试析语文自主学习教学策略

（河北省威县教育局教研室，河北 威县 054700）

在小学语文实际的教学过程中，教师也必须得将教学的目标进行明确，并且将自己的主导作用充分发挥出来，突出学生的主体地位，以此来有效的提升学生的课堂参与度。不过我国当前的语文课堂教学中依旧存在着一些问题，例如教学的方法比较单一、过分的重视考试成绩等等，而这些问题的存在也是严重的阻碍到小学语文教学效率的提升。所以，小学语文教师应该加强重视自身素养的提升，合理的应用课外拓展以及课堂教学来提升小学生的自主学习的能力。

一、增加与学生的互动，培养师生情谊

自主性学习的一大核心概念在于将学生置于课堂的主体地位，这样学生自然不会有畏惧、害怕老师的心理，学生就敢于与老师沟通、交流、提问，共享学习心得。传统严师的教学模式，老师经常不分青红皂白对学生不适当行为直接予以批评与指责，但增强学生自主性学习则可以增加教师与老师之间的互动，彼此沟通感情、交流学习，学生遇到不懂的问题自然而然也会主动请教老师，而不是闷在心里，这样更能培养师生情谊。

二、指导学生的学习技巧，进而提高学习效率

教师除了应关注课堂中的授课效果，还应注重学生日常中对学习方法的掌握。好的学习习惯将促进对知识的消化、理解和吸收。与学生进行有效沟通、互动，充分了解孩子们的学习习惯及方法，有针对性的进行相应指导，对提高语文学习效率效果显着。人教版小学语文课文后、单元内容后都有综合习题，一般我会将这些内容作为考虑学生是否对知识掌握、理解的练习。学生们自主温习、读题，给出相应的答案，我再根据学生们的作业情况进行延伸发问，例如：文章的中心内容是什么？作者的写作手法优点是什么？有哪些地方是在我们的日后学习中可以借鉴的？以此来锻炼学生们的阅读理解能力和思考能力。

例如在《钓鱼的启示》教学中，让学生在学习之前就是带着思考去学习，“钓鱼”只是生活中的一件小事，它会给我们什么启示？然后建议大家在阅读中，既要去试着体会作者钓到鲈鱼的雀跃和放生鲈鱼的沮丧，也要将描述优美的句子记录下来，最后来解答：这件事给作者怎样的启示，给我们又将有怎样的学习意义。除了解析主旨内容，通过教师的引导，学生们将带着目的的去学习、阅读课文，这将便于大家对文章的理解，进而展开思考、提升学习的效率。

三、巧妙使用教学设备，构建自主学习课堂

在构建小学语文自主学习课堂教学模式的过程中，教师应该巧妙的使用教学设备，有效实现学生的自主学习。因此，随着先进的教学设备已在学校普及，教师在教学中必须注意教学设备的合理使用。通过在教学中应用先进的教学设备，学生可以逐步加深对课堂教学内容的理解，也可以从新颖的教学视角实现课堂自主学习。教师可以在课堂教学中结合课文内容，运用多媒体教学，让学生从直观的角度理解课文内容。只有这样，才能在学习中形成学生的语文思维意识，才能在学习中更深刻地理解学生，才能在提高学生语文学习素养的同时，有效地完成学生的语文自主学习。

例如：在教学《秋天的图画》一课时，教师可以先用多媒体设备向学生展示课堂上的秋景图片，同时也可以在课堂上向学生展示秋季的视频资料来解读内容。从不同的角度，多媒体展览给学生一种超越思维的学习冲击，使学生在学习过程中更加活跃。在教学中，教师积极运用不同的教学设备，可以增强学生的主动学习意识，也可以使学生在语文课堂上有效地完成学习，促进语文教学效果的提高。

四、适当引导，提高自主学习的能力

学习方法指导的出发点和落脚点都是使学生愿意学习、乐于学习、会学习、善于学习。教师教给学生学习方法和技能，提高学生学习的积极性和效率，使学生体验成功的欢乐，最终视学习为精神需求，体现出较强的独立性、自主性和创造性。指导自学是进行学习指导的基础与前提。教师要努力为学生提供自学的条件，保证自学的时间，让学生充分思考和训练，注重合作，并加强反馈与校正。教师应为学生创造一个生动活泼，轻松欢快的课堂气氛。解放学生的大脑、嘴巴和双手，允许学生提出问题和应用各种手段来解决问题。在这种氛围中，学生就能敢想、敢说、敢做，勇于创新，这样还可以锻炼他们勇敢的个性，促进自主学习能力的发展。

五、丰富的课外活动是培养学生自主学习的方向

小学语文教学不一定要在课堂上进行，还可以走到室外进行实践教学，小学生通常在教室中比较拘束，走出教室就会显现出他们天性的一面，教师要把握学生的年龄特点，适当解放天性，让学生在实践中理解语文课文内容，也能够很好的培养学生自主学习能力。例如，部编版四年级下册《触摸春天》一课，教师完全可以在课程内容结束后带领学生走出教室感受春天，让学生在大自然中找出象征春天的事物，并阐述自己的想法，同时教会学生学习知识要追求实际，不能盲目，只有切身感受过才能用真诚的语言文字表达出来，鼓励学生多发现身边的美。由此可见，丰富的课外活动可以带动学生自主学习的热情。

“产生强烈的学习欲望”，是学好各门功课的基础，也是每个学生必须经历的学习过程。传统的语文课堂，教师主要采用传统“灌输式”的教学模式，学生难免觉得索然无味，丝毫没有学习的兴趣，课堂的教学效果自然一般。新时期的教师只有注重问题教学的方法，培养学生的自主学习意识，才能展现语文课堂的魅力，让学生养成良好的语文学习习惯。在日常的教学过程中，教师要不断强化问题教学的题材，配合引入问题教学的实例，综合扩展学生的自主学习思维。