中职班主任工作中情感运用艺术的思考

常梅莲

（烟台第一职业中等专业学校 山东烟台 264001）

在教学过程中，情感教育对于提高学生的成绩以及教学质量具有十分重要的影响与作用，作为一种高效的教育方式，它不仅可以促进学生情感的养成，同时还可以提高学生对于情绪的管理以及情感的把控能力，帮助学生提高对自身情感的约束力，改正学生学习生活中的不良习惯，进而提高中职班主任的教学管理质量。本文首先阐述了情感艺术在教学过程中的重要性，然后结合实际情况探究了一些相应的情感艺术的运用方法。

中职班主任在工作中运用情感艺术的重要性

解决学生的心理问题。目前在我国的中职教育阶段，大多数学生往往采取住校的方式，不能够及时与家长进行沟通与交流，在出现一些心理问题时常常得不到排解与疏导，因此极易发生一些危险事故，在此过程中，中职班主任应当利用情感艺术教育，积极地去了解学生的情感状况，并帮助学生走出思维误区，正确看待问题，让学生感受到温暖与帮助，在班级中找到归属感，尽快的从消极的情绪中走出来，更加积极的、乐观地面对生活与学习[1]。

提高学生的学习成绩。中职班主任在对学生展开管理的过程中，利用情感艺术教育，可以让学生充分的了解到学习的重要性，让学生明白自己想要成为一个什么样的人，想要做什么，进而调动学生的学习积极性与主动性，让他们通过自己的认真学习，努力拼搏，向着自己想成为的人发展，不断提高自己的学习成绩。

加强师生的互动与交流。中职班主任在管理班级的过程中，运用情感艺术可以拉近与学生之间的距离，可以使班主任更加准确的了解学生的真实情况，再让学生感受到温暖的同时，还能够正确的引导学生思想健康发展[2]。

培养学生的集体意识。在对学生开展管理工作时，中职班主任运用情感艺术，可以使学生更快、更好地适应学校的生活，更好地融入班集体之中增强学生集体荣誉感，让学生在班级生活中发现自己的优缺点并及时改正，主动与其他同学交流互动，学习他人的优点并及时给其他同学提供帮助，打造和谐的班级氛围。

中职班主任工作中情感艺术运用的方法

革新传统思想观念。目前在中职院校的教育过程中，往往将更多精力放在学生学习成绩上，对学生思想动态的关注相对较少，这种教育理念极大地影响了学生全面发展，不利于学生思想道德品质提高。因此，在中职班主任日常开展工作的过程中，应当改变传统的教育理念，对学生的思想状况多加关注与重视，通过与学生进行交流沟通，不断排解学生的思想问题与心结，使学生的思想品质健康发展，可以让学生更加积极乐观的学习与生活[3]。

创新教学方法。中职班主任在教学过程中应当加强对学生监督工作的重视，通过定期监督学生的学习生活的方式来对学生的异常表现进行综合分析，并结合学生性格特点与其合理沟通，引导学生正确看待自己出现的问题并及时调整。教师在教学过程中要加强对学生学习特点的重视，结合学生的学习理解能力对学生的学习进行区分，做好基础教学工作，帮助学生积累专业知识，帮助学生学习打下良好的基础，对学习有余力的学生可以设置更高难度的知识和题目来引导其个人发展提升，可以不断提高学生的综合素质。中职班主任在教学过程中要充分关注每一个学生，针对学生的课堂表现及时给予学生鼓励，帮助学生认识自己的优点，使学生在后续学习中将自己的优点展示出来，并主动发现自己的不足，及时改正，实现学生全面发展。

保持互动沟通。中职班主任在工作过程中要重视与学生的沟通，通过一定频次的沟通来了解学生的发展变化，搭建与学生配合的情感桥梁，引导学生主动表达自己在学习和生活过程中存在的问题，并帮助学生解决。这样一来，中职班主任发现学生心理问题的速度将会进一步加快，同时可以结合学生特点对学生进行针对性的引导，帮助学生快速认识自己的思维误区并解决问题。中职班主任在与学生沟通的过程中应当及时拓宽沟通方式，除了面对面沟通之外，还可以设置班主任信箱以及通过网络交流平台与学生进行沟通，了解学生的兴趣爱好，同时也给学生提供了解自己的空间，学生对班主任的疏远感明显减弱，也会更主动地配合中职班主任工作。

总之，班主任在工作过程中应当加强对情感运用技术的重视，结合学生的学习生活特点，对学生进行针对性的指导，通过多样化的情感互动交流，帮助学生走出消极情绪，养成乐观心态，主动克服学习和生活中的问题，帮助学生成长为性格健全的人才。