大学英语教学中的“学习者自主”培养

廖安超

（重庆三峡学院 重庆 400000）

理论依据

国外研究学者Henri Holec将“学习者自主”概念融入到外语学习中，他认为学习者自主就是学生自我负责管理语言学习的能力，能够自我对语言学习进行全程监控和指导。随着“学习者自主”概念在外语学习中的不断发展，九十年代初有西方学者认为“学习者自主”是客观全面的评判、决策以及行为能力的综合；中期又有学者将自主性分为完全自主和教师指导下的学习自主，即完全由学生决定学习目标、任务、过程及评估等的自主和教师有不同程度参与的自主。在大学英语教学实际中，明显只能是后者。

教学困境

近年来中国的英语教学一直都将提高学生的英语综合应用能力作为最重要的教学目标之一，然而在实际教学中，要达到这个目标却十分困难。一是我国各地各校教育发展水平、教育资源差异巨大；二是名牌高校、985、211高校、一般本科、专科和民办高校等招收的学生英语基础相差极大，且学习意识和能力有明显区别。由于这两个主要原因，导致实现提升英语综合应用能力的目标的难度也各不相同。为了做好素质教育，真正体现“以人为本”，就要通过教师指导实现“学习者自主”，当学生在教师的指导下，能够确定符合自身学习目标和策略，学习内容和进度，不断调整学习方法，监控学习过程评估学习效果时，才有利于提高大学生英语应用能力教学目标的实现。

实现大学英语教学中的“学习者自主”的教学手段

传统的以教师为中心，学生被动接受知识的教学模式已经明显不适用于当前大学英语的教学，当前大学英语教学重在培养学生使用语言的能力，即听说读写译的能力。如果不培养好学生的自主学习能力，仅凭课堂上短短的数十分钟时间，是不能发展好学生对英语的综合应用能力的。因此，本文提出一些有效的教学手段能够促进“学习者自主”的培养与形成。

确立老师的主导性以及学生的主体性。首先要明确在英语学习中，学生才是学习的主体。那就要转变应试教育的弊端，放弃教师在课堂的中心地位，发扬教师的指导作用，提升学生的主体地位。教师应该体现教学的主导性，制定系统的学习计划和学习目标，并指导学生制定符合自身的长期及阶段性计划和目标，并进行跟踪和监控。学生的主体地位得到承认，他们拥有了学习的话语权，就更有可能学好英语。在这个过程中，教师的主导性得以体现，学生的自主性也在全程监管中得以提升。

课堂教学模式和内容多元化。兴趣能够有效地促进学生学习，因此要充分利用先进的教学理念和丰富的互联网资源调整和充实课堂模式和内容，激发和保持学生的兴趣。比如可以尝试微课、翻转课堂、户外课堂等新的课堂模式保持学生对课堂的新鲜感和期待感；比如在教材之外，补充与教材主题相关的热点或流行资讯，搜索地道的英语报刊、网站、杂志等视听说资料，运用到课堂中。通过多元的教学模式和内容能够有效提升学生学习兴趣，自主开展英语学习。

整合学习资源，建立并充实自主学习资源库。教师在教学的过程中除了使用课程所必须的教材之外，应该鼓励学生按照自己的水平及爱好选取一些国外地道英语资料进行学习，除此之外，教师应该选取当前学生不同水平阶段的英语学习资料，将这些资料整合在一起提供给所有学生，并随着新生的不断到来，持续充实资源，方便各个水平的学生都能够发挥自主性，根据自己的情况选取课外资源提升自身英语语言能力。

课堂教学的互动化。大学英语学习的学习者自主是教师指导下的学习者自主，教师和学生之间通过输入和输出、教授与反馈这样的互动，才能完成教学的全过程。教师可以通过课堂提问、平时作业、小测验、小组课题展示等考察学生的学习情况，学生也可以通过向老师提问、提交的作业情况、课堂答题表现向教师展示自己目前的学习水平和阶段，通过这样良性的互动可以让教师明确学生学习情况，根据整体和个体调整教学计划和任务，也促进学生自主学习，逐步实现“学习者自主”。

督促学生实现学习者自主的措施。大学英语的学习者的专业并不是英语，而且不少同学并不热爱英语，甚至中学英语的基础都没有打好，这就使得要在大学英语学习者身上实现学习自主性具有天然的难度。单纯一味强调学习自主性的重要性，而忽略大学英语学习者的普遍共性，只能使所有的教学努力成为一纸空谈。因此必须采取有效可行的措施来监督学生提升学习自主性。比如督促学生制定个人学习计划；利用学习软件，验收课前预习、课后巩固的效果；成立学习小组共同学习；组成课堂演练小组轮流展示；提交课堂延伸拓展资料；课内课后测验等等，这些活动都应有记录并计入期末成绩。当学生发现自主性学习能够明显的体现到成绩上时，绝大部分的学生都能自主学习。当他已经将“学习者自主”完全内化为自己的能力时，即使不需要这些外在措施，他也能够进行自主性学习。

综上所述，由于各地各校教育资源不同，大学英语学习者的水平各异，在大学英语教学中通过教师指导，采取多种教学手段实现“学习者自主”有利于提升学习者的英语综合应用能力，这也是国家设置大学英语课程的初衷之一。