分析游泳教学中意外伤害的有效预防对策

李德正

（辽宁财贸学院 辽宁省兴城市 125105）

我国经济的快速发展无疑助力了高校开展课程的多样化，尤其是对场地、设施和设备等有需求的课程，在经济的发展的助力下快速增长起来。其中尤其以体育类的课程发展最快，像游泳课这样的课程在有了一定经济基础之后，就在高校中广泛传播开来。但是课程的设置比较容易，但是课程的稳定发展却很难。游泳课这样的课程在我国是没有一定的发展基础的，所以我们尤其要注意游泳课在其发展过程中所遇到的问题。本文将就在实际游泳教学中可能会遭遇到的意外伤害以及应对对策进行探讨。

我国游泳课的游泳教学开展现状

首先从游泳课的开展范围来看，全国大多数高校都已经开设了游泳课程。其次，从课程内容和形式上来看，大多数高校采取的教学方法都是理论与实际相结合的办法。但是从调查的实际结果来看，在实际教学中，大多数高校只注重游泳实践课，学生缺乏理论课的基础铺垫。从实际的教学方法来看，大多数高校的游泳课采取的还是教师示范教学法[1]。普遍来讲，在教学方式上缺乏创新。并且在实际教学中，教师也容易忽视学生本身存在的差异性，反而一味只强调游泳技巧的掌握程度。从学生的角度出发，整体上来看，学生是对于游泳课是抱有极大的热情的，但是，在一定程度上，学生很难意识到或者说并不是很重视在游泳过程中可能会发生的意外情况。所以高校还要意识到学生的心理情况和学习态度，要培养学生良好的游泳理论基础，不能一味的只注重设施建设。另外，经过我们的调查，发现在大多数高校的游泳课上，缺乏专业的救生设备和救生人员，大多数情况下，游泳教练被默认为是救生员的角色。这在实际中是存在一定风险的。

在游泳课中容易出现的意外伤害的情况

首先，游泳课中的意外伤害可能会出现在课上的组织教学中。由于游泳课的开设场地——游泳场馆并不同于我们传统的课堂，所以在实际教学中往往会出现学生产生混乱的局面。而且由于在实际的教学中，存在学生游泳水平参差不齐的现象，所以这种混乱的场面极易带来人员伤亡[2]。例如，如果有游泳水平不好的学生不慎掉入泳池中，轻则受伤，如果得不到及时的救治，那么后果更是难以想象。另外，由于在我国的游泳课实际教学中，教师人员同学生比起来相对较少，所以在实际教学中会出现管理困难。另外还有普遍存在的现象，就是游泳教师的专业素质水平不高，尽管他们可能具备高超的游泳技艺，但是在人员溺水伤害的救助处理方面，并不具备相应的专业知识，对救人的手法也不熟练。此外，还有我们在上文中提到的，高校的游泳课中没有专业的救生人员这一问题，也会导致许多难以预料的意外伤害。

游泳教学中意外伤害的有效预防对策

合理安排游泳场地，减少人员混乱情况。如果想要真正的实现高效的游泳课堂，那么在课程安排上就要做到这两点：一是要提高游泳课的课程频率；二是要控制好单位课程内的学生数量。有很多人会觉得大学中的体育课一定是非常频繁的，但是实则不是。在相当一部分的高校中，体育课的频率只是一周一次。但是如果要开设游泳课，那就不能将其设置为一周只有一次，这样的游泳课根本起不到实际作用[3]。另外就是一定要避免在一堂游泳课有超额数量的学生的情况，尽量避免大量学生同上一堂游泳课的情形。还有就是游泳场馆的问题，有的学校具备非常高级的游泳场馆，硬件设备十分充足，但却缺乏“软件”设备。例如最明显的问题就是有的游泳池分深水区和浅水区，但是，在实际的场地中却没有设置深水区和浅水区的警示标志。所以选择设置游泳课的学校，一定要在游泳场地的完备程度上进行多层审核，使学生在游泳课上的安全得到保障。

对教师进行处理意外伤害的技能训练，提高教师的专业素质水平。如果一旦有学生在游泳课上出现意外，那么在这个时候，可以施救的往往只有游泳教师。即使有另外的游泳水平较好的学生，也不能让其贸然进行施救行为。这也是考虑到学生往往不具备救助经验的事实。这就要求学校对于游泳课给予更多的关切和重视。在游泳课中，教师不具备专业的救助知识就是由于学校在设置课程时太过随意的结果。学校往往不对教师的专业技能和其他必须具备的知识进行考核，这就埋下了意外伤害的隐患的种子。所以学校要做的事首先在课程设置上要更加规范，一定要对游泳课的教师进行专业的审核与考试。确保从事实际游泳教学的教师具备丰富的救助经验。另外，学校应当结合自身条件为游泳课程配备专业的救助人员，以避免实际中意外发生之后的无助局面。

总之，从整体上看来，游泳课的广泛开展已经成为大势所趋。但是从学校，教师和学生三方面来看，他们对于意外伤害重视程度是不够的。所以在游泳课设置之前，学校和教师都一定要学好自己的理论课。游泳课的开设决不能成为一种简单的趋炎附势的潮流，各个学校是否开展游泳课，要结合自己的实际情况考虑，既不能盲目跟风，也不能潦草决定。