礼仪教育融入高职专业课堂的必要性和途径研究

肖向敏 李秋玲

（周口职业技术学院 河南周口 466000）

高职生礼仪修养的主要现状

高职学生缺乏基本礼仪常识。高职学生的大部分生源都是高考失利，没有进入到普通高校的学生，或者是中职毕业的学生，使得大多数的高职学生自身的学习基础不足，缺乏礼仪修养等问题。在课堂教学中路遇老师没有积极主动打招呼，而且在课前也没有向老师问好，甚至在课堂教学中不服从教师的管理，这些问题都使得高职学生的礼仪修养存在明显的缺失，无法做到尊师重教，导致高职院校课堂教学非常散漫。

高职学生个人形象不符合学校要求。目前很多高职学生由于日常的行为不受约束，使得学生的个性越发张扬，在课堂上甚至有一些学生穿拖鞋、短裤、露脐装，还有女学生化浓妆，这些行为尽管能够体现个性特点，但是却不符合课堂教学规范要求。在互联网络上很多学生热衷于“祖安文化”、“阴阳怪气”等不良行为，在日常生活中也以这些网络流行的内容为交流方式，使得对学生缺乏有效管理，学生的个人形象大打折扣。

礼仪教育对高职学生的重要作用

塑造良好的个人形象。良好的个人形象不仅能够促使学生个体形象得到显著提升，而且也能够体现出良好的组织管理行为，学生在校期间的各种行为举止都能够反映出学校的管理水平、校风校纪以及学术氛围等。在高职学生毕业后进入到企业也代表着企业形象。为此必须要养成良好的个人形象，通过礼仪教育，让学生能够掌握正确的礼仪规范，增强学生的学习水平。

构建高职生和谐的人际关系。良好的人际关系不仅能够促使学生之间相互沟通和交流，同时也能够打破世俗偏见，向社会传递更加友好、敬业的意识，在与人沟通交流时需要保持目光交流，认真倾听，面带微笑，通过掌握良好的沟通技巧，也能够促进人际关系更加和谐。

杜绝高职学生的不良行为习惯。不良行为习惯的养成会导致学生的思想价值出现偏差，而礼仪教育能够起到内修于心，外化于行的作用，教师必须要加强对学生的行为习惯引导，让学生能够掌握正确的礼仪规范，顺应社会发展的需求。

高职教育专业课融入礼仪教育的主要途径

身教重于言传，提高教师的礼仪素养。通过开设专门的礼仪课程，可以使学生接受集中的礼仪教育，提高礼仪训练的整体效果，但通过专业的课堂教学，无法产生潜移默化的效果。在开展专业礼仪教育时，首先要求专业教师本人要做到以身作则，只有教师是一个具有内涵和修养、懂得礼仪的群体，才能加强对学生的示范引导作用，如高校教师要不断深化自己的礼仪素养，让学生模仿，如要求学生不能打扮得怪异，则教师要按照校规着装。展现出一个学校的良好形象，加强对学生的教学引导，教师的行为会直接影响学生的行为，通过良好的教育才能够加强礼仪教育的整体质量。教师对学生的爱与普通人的爱并不相同，因为教师与学生之间没有血缘关系，也没有个人的情感需求，完全是教师个人出于对职业的理解，体现出教师对教育对象的满腔希望。教师要增强自身的情感品质，加强对学生的热爱，用教师人格魅力去感染，为学生提供正向的引导。教师对学生情感关爱非常关键，目前高职学生正处于情感发展的关键期，面临着巨大的学习和生活压力。教师应加强对学生的关怀和关爱，加强对学生的引导，培养学生积极的情感，促进学生健康成长。自我教育贵在自觉，教师在进行道德修养过程中，要勇于自我批评，严于解剖自己，这是教师道德修养的根本方法之一。

礼仪教育无处不在，礼仪教育贯穿始终。在现代教育中，通过运用情境化教学模式体验教学方式等等，能够使学生成为课堂的主体，全面增强对学生的教育能力。在课堂教学中，教师必须要求学生做到有礼有节，积极主动向教师问好，介绍自己的名字。教师需要面带微笑，仪态端正，认真倾听展示专业素养，在教课的过程中，教师应该注意仪态大方规范仪表，尊重学生促进礼仪教育贯穿始终。高校教师需要分析学生个性化特点，充分了解每一位学生的优点和缺点，对症下药，做好教育规划，为学生的个性发展提供重要帮助。课堂教学时，教师要尊重学生的主体地位，让他们成为课堂教学的中心，关注学生的个性化特点，需要与学生建立良好的沟通关系。不能够采取“高高在上”、“目中无人”的态度，否则很容易造成教师与学生之间存在隔阂，无法有效对学生进行培养。教师还要对学生一视同仁，不能够根据成绩或者个人喜好对学生表现出亲疏远近，否则很容易造成学生的自尊心受挫。教师应该始终坚持善待学生、尊重学生，营造良好的师生关系，培育优秀的人格，转变思想观念。以亲切的态度与学生进行沟通和交流，建立良好的师生关系。

在高职院校开展礼仪教育时，必须要针对礼仪教重要性进行分析，总结礼仪教育开展的主要方法，全面提高礼仪教育的质量与水平。礼仪教育可以确保高职学生思想政治素养全面增强，教师的一言一行也会对学生产生直接影响，要始终坚持师德教育，持之以恒、常抓不懈，真正将理论与实践相结合，为培育人才贡献力量。