高校形势与政策教育教学研究的发展现状与展望研究——基于2000年-2020年核心论文的计量统计分析

周舒萍

（西安翻译学院 陕西西安 710000）

习近平总书记亲自召开思想政治理论课教师座谈会，在座谈会中习近平总书记强调，需要把握新时代向政治课建设的要求，抓住突出问题，进行相关的课程改革。一直以来习近平总书记，都高度关注和关心高校思想政治教育工作。形势与政策课程教学是高校思想政治教育的重要组成部分，是每个学生研习形势与政策的重要渠道，高校思想政治教育课程是每个同学的必修课，在大学思想政治教育的工作中承担着重要的使命和责任。自高校思政教育课程改革实施以来，我国的思想政治教育工作，开展了许多研究，也探索出了新的教育方法。但从整体上看，目前的思想政治教育课程与大学生所期待的思想政治教育课程还具有一定的差距。因而本文通过对论文进行科学计量分析，一方面，总结形势与政策课程授课发展情况，另一方面通过新的视角发现问题，以期对今后形势与政策教学质量的提升，提供实证分析的参考性意见。

数据来源及统计方法

本文所选论文数据来自于cnki中国知网，研究数据采集时选取了2000年至2020年所有CSSCI论文数据。样本采集时，通过设定篇名为“形势与政策课程”，进行逐年采集文献并筛选。通过筛选，最终得出有关形势与政策的北大核心及CSSCI论文，共计108篇。本文研究的论文样本并非完全样本，其中还包括北大核心普通期刊等，但北大核心及CSSCI来源期刊作为目前的权威期刊，具有很强的代表性，因而所采集的样本数据是能够折射出当前形势与政策教育教学研究的现状。

本文采用科学计量和信息化可视分析的方法，用知网的可视化工具，揭示近十年来形势与政策教育教学的研究历程。本文研究的主要内容包括形势与政策课程论文研究的总体趋势，以及主题分布、关键词共线网络、作者合作网络等。

高校形势与政策教育教学研究的发展现状

形势与政策课程教育教学在全国得到了高度重视。通过总体趋势分析图可以发现，我国对形势与政策课程研究，自2020年起开始，并在2011年发展壮大，自2014年到2020年呈现波浪式上升往复的过程。由此我们可以发现，在2010年左右，我国形势与政策课程论文研究达到一个顶峰的状态，在我国课程改革之后，形势与政策教育教学工作得到了重视，教学效果也显著提升。但可以发现，我国形势与政策课程论文的发表数量自2014年之后，实际上呈现出一种递减的趋势，一方面是因为我国前几年已有的教育教学论文发挥了实际作用，不再需要此类研究成果。另一方面，从客观的角度来说，我国对于形势与政策课程自2014年之后也有重视度不够的问题逐渐暴露出来。

各层次学校对形势政策教学工作均有了一定的研究成果。通过样本呈现的数据来看，涉及的单位包括原985高校、211高校，同时还有一些普通一本高校。从图中结果来看，可以发现无论是原985、211高校，还是现在的“双一流”高校，都广泛开展形势与政策课程改革研究工作，以期更好的发挥形势与政策课程在高校思想政治工作的重要价值。通过图中，可以发现高校之间的联系也呈现出较为广泛化的趋势，不同高校之间的联系较为密集，这对于形势与政策课程研究是一个良性的开端。不同学校的教学方法都存在不同程度上的差异，如果可以相互促进、相互学习将会进一步的促进教学成果的公开。

高校形势与政策课程研究在社会上形成了一定的影响力。通过论文数据，我们可以发现来源期刊前五名分别为《学校党建与思想教育》《思想教育研究》《教育与职业》《中国成人教育》《思想理论教育导刊》。可以发现来源上已经有了思想政治教育A类核心刊物，表明我国现在的形势与政策课程研究已经形成了一定的社会影响力。但五类期刊出仍然没有占据全部的顶刊，也从客观上表明了虽然具有一定的影响力，但影响范围也有待提升。

高校形势与政策教育教学研究的展望与建议

可以发现2000年-2020年间，形势与政策课程教育教学研究工作取得了阶段性成果，但仍然存在一些问题亟待解决。

需要进一步加深对形势与政策课程教育教学工作的重视。通过样本数据可以发现，在2015年之后论文数量呈现波浪式发展，但整体趋势是呈现下降式的。其一是因为以往的研究成果得到了应用，不需要再进行研究。但客观上来说，现在的形势与政策课程研究仍然不能满足当前的时代发展需要，随着课程改革的需要仍然需要进一步重视高校形势与政策教育教学课程研究，以全面深化高校思想政治教育的意义所在。只有从思想高度上逐渐重视形势与政策课程开发，才可以逐步开展教育教学相关研究工作。

双一流高校及双一流学科需要承担领军责任。从样本中所涉及的高校来看，双一流高校并没有展现出其应有的责任与担当，发文数量并不明显高于其他高校。双一流高校应该主动提高对形势与政策课程研究的积极性，开展广泛性的实践性探索，推广相关理论研究成果。同时，双一流高校可以与其他高校开展合作，进行教育教学研究成果的研究。

要注重实践与理论研究的结合。经过20年的课程研究发展，相关的研究工作取得了阶段性的成绩，产生了影响力。但通过来源期刊来看，思想政治教育类的A类核刊成果并不多，这也反映出我国在形势与政策课程研究上所产生的影响力并不显著，相关成果难以进行实际转化。我国形势与政策课程研究应该进一步进行理论性的成功梳理，而不仅仅停留于课堂表面，可以进一步将自己的理论成果借鉴给其他高校老师。

加强相关教学研究项目的申报。教育教学相关研究项目申报，将会促进形势与政策课程相关课程改革的研究。学校也应该加强针对思想政治教育课题研究项目的申报，课题申报将会很大的促进教育教学研究成果的转化。相关课题成果的申报从一定程度上可以反映出，该阶段教师研究工作的绩效，同时也可以促进教师研究成果的转化。

综上所述，通过分析可以发现，近20年来我国形势与政策课程研究成果逐渐丰富，研究形式逐渐多样化，极大的改善了思想政治教育工作的空缺之处，取得了阶段性的成果，但仍然存在双一流高校领军作用不明显、课题申报不积极、重视程度不够等问题亟待解决。因而本文提出需要在加深对形势与政策课程重视程度的基础上，注重教育理论与实际的结合，加强相关课题研究成果的申报，才可以更好的发挥大学思想政治教育工作的作用。