以赛促学促就业，培养跨境电商创新创业人才

2020-12-08李为

时代人物 2020年35期

李为

（广西大学行健文理学院广西南宁 530000）

从李克强总理于2015年5月提出要着力推动大众创业万众创新以来，各大高校都在调整教学计划，提高创新和创业能力的培养。

习近平总书记于2020年9月提出以国际国内双循环促进相互促进的新发展格局。中国新发展格局不是封闭的国内循环，而是更加开放的国内国际双循环。为适应国内国际双循环对的人才的创新创业人才的要求，除了进一步完善人才培养和专业课建设，更要促进理论学习与实战创业的深度融合。这对跨境电商专业人才综合能力提出更高的要求，商科类大学毕业生目前的水平离企业需求还有多远，这是值得所有商科类教育工作者深思的问题。

企业对高校毕业生人才素质的反馈

在近五年来，各高校都在以各类方式提高人才的创新创造力，企业也更多参与对接学校人才培养。笔者走访不少用人单位，特别是从事跨境电子商务的企业，了解其对人才的需求。根据各企业的反馈，总结后不难发现企业对学生的反馈有：

长期书生意识一时难以改变。等靠要的思维比较根深蒂固。从小学到高中的普通学校教学方式就是：学生等待老师讲解课程主要知识点，老师布置作业后，才会去复习，再独立完成作业，等待完成相关考核，考核成绩不落后，自己就觉得可以了。这种的学习的思维在大学生的大一和大二阶段还是普遍存在。学校里的最理想学习状态是能跟上或超过老师的进度，但是还有有部分学生是被动型，往往落后于教师进度，老师不催他就觉得等等也没有关系，平时边学习边开手机放音乐或看视频，学习不够专心，不能沉入到“心流”状态的忘我学习当中，也体会不到学习和创作乐趣。当一天和尚撞一天钟，一事落后事事落后，成为部分同学的常态，学校的校纪校规考核又是基于最基础的迟到、请假和旷课这类的，所以他们就认为自己得过且过就好，对自我也没有什么更高要求。等到毕业，简历上也没有亮点，也没有更多的相关专业的积累，企业认为选择合适人选的工作越来越难，第一份工作做不到3个月就跳槽，导致企业不得已提出要学生交违约金的要求。招聘的HR人员在物色合适人选上困难重重。

怕担风险，不敢迈出从商第一步，处于对未来的迷茫期。学生被动的状态的根源在于怕担风险，父母辈教育都是让他们找“钱多活少离家近”的工作，学生们也就不敢迈出从商第一步，真正敢闯的学生越来越少。

主人翁意识不够强，总觉得自己还没有长大。学生普遍被动接受，而不是主动思考，即便意识到自己需要哪些能力，也不会主动去补短板，自己主动学习。

对自我没有目标，对未来也没有规划。迷茫是大四学生最常说的一个次，迷茫的本质就是对未知社会的不了解，且对自己能做什么缺乏信心。

途径探索

学习方式需要从根本上改变。学习方式要从被动转为主动的最基本要从独立完成各个项目，而不是完成作业。大部分作业都是被动的，而项目式学习，需要从策划活动开始，学生从身心灵都被调动起来，能够有意识去运用和规划自己的时间和精力，从而取得较好的效果。从被动到主动的过程，往往也伴随着学生自我挑战意识的觉醒，由“要我学”到“我要学”的动力来源于几个方面：1.我在目前项目中处于被动状态，别人比我主动，所以我需要主动去学习，超越自我，2.我尚未成为理想中的自我，有人已经比理想中的自我要好，我要多和他在一起学习，提高自我管理能力和自学能力，从而能全面提高技能，3.某人综合能力只是比我强一点，如果我更加努力一点点，我就能超过他。基于以上想法，学生可以会找到更多的动力，自我超越，而这种自我超越需要一些契机，比赛就是很好的机会。因为比赛时间短则7天，长则15天，需要学生专注力提高，有利于进入“心流”状态，赛前培训与预热，让学生有一定的信心能赢得比赛。有具体获奖目标“我至少要获得三等奖”，有需要达成的分数和最终期限“比赛结束前达到多少分以上，我才有可能获得三等奖”学生在整个比赛过程中会不断努力，超越自我，整个过程也给他们带来成就感，形成一个良性循环。

大幅度提高主人翁意识，自己要规划并执行自己的计划。经过比赛的磨炼，学生自我发展意识会进一步觉醒，荣誉给他们带来更多的信心和动力，他们意识到自己的舞台不在在校内，他们的竞争对手是全国的大学生，在竞争中求生存求发展才逐步变为他们的自觉意识，从而加快从“大学生”身份到“社会人”身份的转变。

具体做法：让学生混合专业编队参赛，如：在目前商科主要的大赛有：全国高校商业精英挑战赛国际贸易竞赛、POCIB全国外贸从业能力大赛、“步惊云杯”全国跨境电商文化节、第二届全国新零售创新创业大赛等，这些竞赛都是实操性，而非应试型，这就能最大限度调动学生积极性和主动性，涉及到商品选品、选贸易对象国、确定目标客户进行国际市场营销、国际国内物流等环节，能让学生对国内和国际双循环的必要商务环节有清晰的认识。具体好处是：通过组织校内外比赛，以校内选拔赛和校外竞技赛逐步调动学生荣誉感和竞争意识；打破专业限制，跨专业竞技，激发主动性和创造性，突出强调“唯能力论”；参赛同学互相促进，不单为学习而学习，而是为团队荣誉而战，从团队竞赛中升华自我能力。