力学章节复习的重要性

（大连市普兰店区第十九中学，辽宁 大连 116200）

一、研究背景

若是从日常生活中来看，初中物理的有关知识在生活中非常常见。比如：通过对力学的学习能够让学生了解到力学现象；还有对杠杆原理的学习，还能够帮助学生解决生活中的一些小问题。此外，初中物理课程中的力学和电学两大部分又为高中物理的学习打下了坚实的基础，是高中物理学习的铺垫。对于物理的学习，能够培养学生的创造能力、逻辑思维能力并且还能够对其他的学科的学习有所帮助。

二、初中物理力学教学常见问题

在人教2011 年版的物理教材中,对力学的学习开始于八年级下学期。然而，由于学生刚学习物理不久，生活中有关的知识积累和课本中的理论出现一定的矛盾时，无法充分的理解和掌握力学的基本概念，在对力学问题进行解答时找不到合适的方法，还有做题时的不良习惯等都是学生在学习物理时产生困扰的原因。另外，由于八年级上期的物理学习重点为对知识点的理解，需要进行分析的内容很少，所以在上学期学生们的接受度普遍很高。然而，根据近些年来对学生的观察发现，进入八年级下学期之后，便有很多学生在物理的学习上出现困难，成绩有比较明显的下降，造成学习成绩下降的最主要的原因还是对力学基本概念的理解出现了问题，因为力学和之后的压强、浮力以及简单机械等知识有很大的关联性，所以对力学知识的困扰若不能得到很好的解决，便会对后面的课程有所影响，可能会干扰到后面知识的学习。因此，从宏观角度来考虑，解决学生对力学学习的困难有助于提高学生对初中物理的整体把握情况。

三、力学章节复习的好处

在复习的阶段，如果只是对错题进行解答会使学生陷入以下的误区：首先，因为学生对知识点的学习才刚结束，大部分的学生对于力学的概念还处在“记忆”“理解”的阶段，并不能对把这些知识整体的串联起来。对于刚开始学习的学生来说，直接讲解错题并没有很大的帮助。其次，从心理学的层面来考虑，因为此年龄段的学生注意力保持的时间有限，若只是对错题进行讲解会使课程显得没有意思，学生容易注意力不集中，学习效果达不到预期。第三点，教师在对错题进行讲解之后，还需要布置新的巩固性的作业，学生的任务加重，若是学生的自觉性不高，也达不到预期的结果。

结合以上因素，为了帮助学生更好的掌握力学的知识点，本人设计了一套能够兼顾纠错和复习的课程。在教学过程中选取多种教学方式并结合了有关实验活动。在课程刚开始的时候，借助物理现象在现实生活中的表现，帮助学生巩固力学的有关知识点并且构建出一套全面的体系。在课程进行的过程中，对学生难以理解的问题，通过实验的展示引导学生进行思考，找到解决问题的方法并且能够加深对知识点的理解。此外，留出学生讨论的时间以及纠错的时间，不给学生增加课后的任务。在课堂上帮助学生更好的掌握知识点，能够减少错误的产生。

四、力学章节复习过程中对教师的要求

（一）提高教师自身素养

通过了解学生对力学章节复习的意见可以得知，把物理课堂和实际生活结合起来，在课堂中多引进实验活动，并且给学生交流的机会和时间，组织大家一起讨论。在教学的语言上不生硬刻板，不拘泥于单一的教学方式。以上这些做法不但能够提高学生的注意力，还能够帮助学生更好的对知识点进行学习和掌握，所以，教师在力学章节复习教学的过程中，不能停止学习的脚步，要不断的提高自己的专业水平。在学习过程中，要不断的扩大自己的知识面。

一名优秀的物理教师，不仅在专业上要有过硬的水平，还要能够在课堂上调动学生的积极性，采用简单易懂的方法进行授课，让学生在轻松活泼的氛围下掌握相关的知识点。力学章节复习过程缺乏新鲜感，容易导致学习的乏味，有很多教师会有这样一个误区――物理教师力学章节复习只需要把题讲好做好。但是从学生的角度考虑，初中生这个年龄段要想保持长时间的注意力是很难做到的。所以，为了能够帮助学生集中注意力复习力学章节，教师就不能一直使用单一的教学方法，在语言上也不能生硬刻板，否则，学生会更加难以集中注意力。而且长时间刻意的保持随意后注意对于知识点的记忆来说也是不利的。所以，可以在力学章节复习课堂上开展一些实验活动和问题讨论，帮助学生更好的理解问题，让学生在轻松的氛围下对知识点进行掌握。

（二）关注“学困生”的成长

通过对学生的了解发现，大多数“学困生”的家庭也存在着一些的问题。有些是留守儿童，有些属于父母离异的单亲家庭，有些属于家人过于溺爱对孩子过于偏袒。还有相当一部分的家长热衷于给学生报各种各样的补习班，但却很少关心到学生的真实状况，所以，在面对这些学生时不能只是简单的问责，要积极的和家长交流，帮助家长用正确的方式和孩子相处，引导家长要对学生的学习和成长重视起来，帮助其建立温馨和谐的家庭氛围。而对于一些“问题家庭”的孩子，教师可以实时地关心其状态，多沟通，多交流，帮助他们更好的学习和生活。身为一名人民教师，除了教书还要育人。在面对在课堂上随意捣乱的学生时，要使用恰当的方法进行引导教育。对于学生除了成绩之外，更重要的是心理上的健康发展。

（三）关注全体学生

教师需要对全体学生都足够的关心，不能只是把注意力放在成绩优秀的学生身上，还需要注意到一些成绩中等或者中等以下的学生的学习状况。在教学实践中发现，物理成绩中等或中等以下的学生在思考问题时很容易落后于其他学生，而且不愿意主动向老师提问，也比较欠缺钻研的精神。思考问题比较慢，在课堂上很容易跟不上老师的进度，如此便会对接下来的学习产生影响。而且这类学生，大多数都不喜欢像老师问问题。有相当一部分学生，在学习物理的第一个时期是成绩非常优秀，但是进入八年级下学期后，由于堆积的问题逐渐增多，在学习上遇到的难题也在增加，慢慢的便失去了对物理的兴趣，成绩开始下滑。因为这类学生很少找老师沟通，所以教师往往很难注意到这类学生。因此，在教学时除了要实施阶段性测试和形成性评价外，还要注意到学生的成绩波动，及时发现学习可能出现问题的学生，主动找他们交流沟通，解决问题。对于不断进步的学生，也要给予一定的表扬。主动和学习困难的学生交流，找到学习出现困难的原因，帮助他们重新拾起对物理的信心和兴趣，久而久之，也能够帮助他们养成良好的学习习惯，并能够取得一定的成绩。

总结

在之后的教学过程中，我会全身心的投入到对学生的教育和帮助的过程中，重视力学章节复习的方法并逐步改进。老师在学习中作为引导者，需要不断提高自己的教学能力，向有丰富教学经验的教师学习，取长补短，弥补自己的不足。对于学习有困难的学生，主动交流沟通，采取帮助，和学生一起进步，帮助学生更好的学习力学章节和接受物理，让学生感受到物理的魅力所在。