小学语文教学中传承传统文化的实施对策

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（吉林省榆树市实验小学，吉林榆树 130400；吉林省榆树市第二实验小学，吉林榆树 130400；吉林省榆树市实验小学，吉林榆树 130400）

一、小学语文教学中传承传统文化的重要意义

（一）提升学生的审美能力与道德素质

我国悠久的传统文化中蕴含着众多充满智慧的人生哲学，集合了古代人民积极向上的价值观念，体现了中国人民的集体智慧，这些优秀的民族精神与道德素质通过优美的文字得以保存和传承，在小学语文教学中渗透传统文化思想，可以帮助学生通过对传统文化的学习和研究，探寻中华民族流传至今的文明与道德品质；同时在优美的文字当中理解传统文化的情感与文化底蕴，提升审美鉴赏能力。

（二）提高学生的民族自尊心与自豪感

传统文化是我国各族人民通过千百年来对精神世界的不断追求而逐渐形成的文化瑰宝，是我国人民集体智慧的结晶。在当前的学校教育中，缺乏对学生民族认同感及爱国主义精神的教育，导致学生信仰的缺失及自我定位的模糊，在小学语文教学中传承传统文化，可以引导学生提升民族的自尊心与自豪感，在对文化的研究中树立爱国主义精神，承担起将传统文化发扬光大的重要职责。

（三）提高学生的文化修养与人文精神

学生的文化与修养，决定着他们思维的深度与眼界的广度，影响着他们一生的发展，文化与修养不是一天就能形成的，是通过漫长的积累与拓展，在不断地学习与钻研中慢慢形成的。在小学语文教学中传承传统文化，有助于学生通过丰富而宝贵的传统文化，提升文化底蕴，加深对世界、人生、情感的体会，拓宽学生的眼界和思维，提高学生的文化修养与人文精神。

二、小学语文教学中传承传统文化的有效策略

（一）注重阅读，加深对传统文化的理解

阅读能力，是学生拓宽眼界、吸收知识的重要能力，学生通过大量的阅读，在书本构建的丰富多彩的世界中，体验自己未曾感受的世界与精神，我国经过几千年文明的发展，总结了大量优秀的文学作品，集结了无数人生的智慧、优秀的观念及行为的指引，学生通过对传统文化作品的阅读，理解了故事情节中的人物与情境、吸收了文学作品中的内涵与见解，经过吸收与转化，形成了自己的见解与观念。

（二）加强对古典诗词的研究，提升文化底蕴

古诗词是我国古典文化中浓墨重彩的一笔，是我国传统文化的重要组成部分，古诗词通过短小而精炼的语句，传递了深刻而重要的内涵，古诗词经过千百年的流传，留下了无数文人墨客的精神瑰宝，在语文教学中开展对古诗词的诵读与研究，可以引导学生在对古诗词的诵读中反复品味诗词中的内涵及所传达的精神，通过简短的诗词理解深刻的内涵，理解诗词中所传递的人生智慧与精神指引，同时身临其境感受诗人丰富的内心世界，建立共鸣，深刻体会传统文学作品的美妙。

（三）营造氛围，鼓励学生探寻传统文化的内涵

在小学语文教学的过程当中，教师可以依据传统文化的特性，针对性的为学生创建极具特色的传统文化学习氛围，一方面，通过对学习环境的氛围营造，引导学生身临其境感受传统文化的魅力，如张贴具备传统文化特色的海报、设计传统文化主题板报、张贴优美的古诗词并配以具有美好意境的画作，吸引学生在充满传统文化特色的氛围中探寻传统文化内涵；另一方面，通过多元化的教学手段，以多媒体教学、情境教学等方式，为学生打造身临其境的学习感受，将传统文学作品通过视频、动画、图片等方式进行传递，将晦涩的古文字重新赋予生机，在激发学生学习兴趣的同时，加强学生对传统文化内涵的理解及热爱。

例如，在部编版小学语文六年级上册《故宫博物院》一课的教学中，教师可以借助多媒体教学的手段，将故宫博物院的相关视频、纪录片、宣传片等在课上进行播放，或带领学生通过故宫博物院的官方网站，对故宫博物院的历史、文化、设计和其中收藏的珍贵的藏品进行全方位的了解，从而借助多媒体教学的形式，将故宫博物院的恢弘景象活灵活现的展现在学生面前，帮助学生更为直观的了解故宫博物院的实际情况，提升对该课程的感受和体验，培养学生对传统文化的兴趣，在身临其境的感受中传承传统文化。

（四）开展活动，带领学生感受传统文化的魅力

小学语文教育中对传统文化的传承，不应只局限于课本和教室，教师应当鼓励学生丰富阅读、走出教室，通过开展丰富多彩的传统文化活动，引领学生在身临其境的参与中加深对传统文化的理解和热爱。如带领学生参观传统文化展览、参观历史博物馆、参加传统文化的主题活动、开展以传统文化为中心的故事及作文竞赛，通过鼓励学生积极参与，让学生在良好的参与感中感受对传统文化的兴趣，发现传统文化的魅力所在，从而有效提升传统文化传承的效果。