关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合
2020-12-08
(三都水族自治县民族中等职业学校,贵州 三都水族自治县 558100)
一、初中数学教学现状分析
对于初中教学而言,其是一个承上启下的阶段,对学生今后的学习以及发展起着重要作用。对于初中阶段的数学教学而言,可以使学生的逻辑思维能力得到有效培养。但是从目前我国初中数学教学展开的实际情况来看,往往教学进度都是由教师一手掌控,受到传统应试教育理念的影响根深蒂固,这也使得学生只能被动学习,因此对数学学习的兴趣并不高,主动性较低。此外,由于教学进度完全由教师一手掌握,这也导致了教师对学生现阶段学习状态以及对知识理解程度的判断经常出现偏差,也正是由于这种片面化的判断导致了数学课堂教学综合效果受到了很大的影响。因此,在今后展开初中数学课堂教学的过程中,教师应该尝试寻找一种更加有效的教学方式,从而使得学生在数学学习过程中更好的发挥主动性。
二、关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合策略
将信息技术多媒体教学模式全面落实到初中数学课堂教学过程中可以使学生的学习兴趣得到有效提升,相对于传统的数学课堂教学模式来说,多媒体信息技术教学模式更加具有新鲜感,传统的粉笔、黑板教学方式经常会使学生感觉到索然无味。对于初中阶段的学生来说,长期处于传统应试教育模式下,势必会对其学习兴趣产生较大的影响。再加上初中数学知识体系本身具有一定的复杂性,容易让学生产生枯燥感。因此,在初中数学教学中融合多媒体信息技术是非常有必要的,可以尝试从以下几个方面进行入手:
生产其中Pi为生产的第i个行业的产品;消费其中Ci为消费的第i个行业的产品;出口其中Xi为第i个行业的出口;进口其中Mi为第i个行业的进口。
(一)积极改变传统教学观念,充分发挥多媒体技术优势
将初中数学课堂教学与多媒体信息技术进行融合的时候,应该注意以现阶段课堂教学的实际需求为着力点,要从教师自身出发,对传统的教学观念进行优化创新。教师应该正确认识到现阶段教育事业的发展情况以及教育观念与时代的契合度,避免出现教学观念与社会脱节的情况。教师在教学过程中应该充分发挥出多媒体信息技术的优势。积极利用多媒体信息技术制作教学课件,将教学内容更加直观具体的展示在学生面前,这样一来可以使学生更容易对重点难点知识进行理解。例如,在讲解“三视图”相关知识点的时候,对于传统的教学模式来说,往往教师会在黑板上画出物体的三视图,或者应用事物演示的方式来展开教学,但是无论哪种教学方式其教学效率并不高,并且很难保证教学质量。当多媒体信息技术与初中数学教学进行融合之后,教师可以应用多媒体课件向学生展示同一物体的三个视图,更加直观具体,有利于学生理解,这也使得多媒体信息技术自身的优势得到了有效发挥。
围绕精准扶贫和精准脱贫战略目标,积极推进新型职业农民培育工作,探索服务精准扶贫的多类型的新型职业农民培育模式,通过实施农民职业技能提升计划,提升农民就业创业、发家致富的能力,进而达到消除贫困的目的。借鉴当前成熟的新型职业农民培育模式,进一步探索面向贫困地区的有效模式。具体来讲,可以重点发展以下几种模式:
(二)利用多媒体技术建立起学习平台,促进学生自主学习
对于传统的初中数学教学模式来说,往往学生自主学习意识以及学习能力较差,教师在展开课堂教学过程中,会对重点、难点的知识点进行详细规划,这也使得学生在学习过程中很难构建起自身完善的数学知识体系,往往会使学生养成懒惰的心理,在学习的过程中往往也很难实现自主学习。当多媒体信息技术与数学课堂教学内容进行亲密结合之后,应该充分发挥出多媒体技术的引导作用,从而使学生的学习积极性得到提升。教师应该应用多媒体技术构建起学习平台,将一些重要知识内容的课件与学生进行分享,让学生利用课下时间对课件内容进行自主预习以及自主复习,这样一来也有效起到了强化学习的作用。
(三)积极应用多媒体信息技术展开教学,丰富课堂教学内容
传统的初中数学课堂教学活动在实际展开的过程中,往往只是教师应用教科书对教学进度进行控制,对于此种教学方式来说,往往教学进度较慢,并且很难达到理想的教学效果。当信息技术与初中数学教学相结合之后,可以起到了进一步丰富课堂教学内容的作用。初中数学知识体系往往具有一定的关联性,知识点与知识点之间存在较为密切的联系,如果教师展开数学课堂教学的时候,没有将这种关联性充分体现出来,势必会使学生的数学学习变得更加吃力。通过多媒体信息技术的导入,可以使初中知识与小学知识以及日常生活联系起来,这样以来也使得教学内容更加丰富。例如,教师在讲解“二次函数”这一知识体系的时候,可以利用多媒体技术先带领学生回顾小学阶段的“一元一次方程”知识内容,再将二次函数与日常生活紧密联系在一起,通过二次函数来解决典型的“拱桥问题”、“投篮问题”,通过多媒体信息技术的展示,在丰富了教学内容的同时,也使得学生对于相关知识点的理解更加深入具体。
结束语
综上所述,初中数学教学与多媒体信息技术进行结合已经成为了现代教学改革以及发展的必然要求。教师作为课堂教学的设计者以及组织者,应该注意对教学模式进行积极改革以及优化,通过不断的课堂实践激烈经验,从而实现对数学教学质量的整体提升。