微课在初中历史课堂教学中的有效运用研究

（凤城市石城镇九年一贯制学校，辽宁 凤城 118100）

一、微课对初中历史教学的价值

（一）对于教师来说微课的价值

初中历史教师在利用微课进行教学时，首先教师就应该结合教学标准与教学目标，并以学生的实际学习情况为基础，选择微课教学技术的使用，帮助学生更好的理解教学中的重难点内容。所以教师在教学中，应该不断更新自己的教学方式，提升教学质量，这样教师才能更好的使用微课对学生实施教学，促进初中历史教学质量的提升。同时教师在网上还能吸取其他教师在微课教学方面的先进经验，了解其他优秀教师的教学方法，对学生实施微课的教学，让微课教学方式发挥出价值。而且在初中历史教学的过程中，教师可以利用微课对学生进行指导，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，提升学生的学习效果，促进学生学习质量的提升。

（二）对于学生来说微课的价值

在初中历史的教学中，教师利用微课对学生教学，可以有效提升学生参与历史学习的兴趣，改变教师传统的教学方式，促进教师教学质量的提升，为学生创建出更多更丰富的课堂内容，提升学生学习历史的兴趣。同时，教师利用微课教学，还能促进学生自主学习能力的提升，改变学生枯燥的历史学习方式，让学生作为教学活动的主体，对学生实施教学。

二、在初中历史教学中微课的应用途径

（一）将微课应用到学生的预习中

初中历史教材中的内容连续性并不强，这样的教材形式也给学生的学习带来一定的困难，所以教师在教学时，应该学会利用微课对学生教学，根据历史教学的教学目标使用微课教学，将微课在教学工作中的重要作用体现出来。教师可以根据历史教学的内容给学生创建微课的资源库，在微课资源库中，学生可以选择自己需要的内容进行学习，这样教师也能利用微课满足不同学生学习历史的需要，还能突出教学中的重难点内容，满足学生学习的需要。例如，教师在《秦帝国的兴亡》教学中，教师可以根据学生的实际情况以及教学的内容进行微课视频的制作，给学生提供丰富的微课视频，满足学生学习历史知识的需求。在微课中，教师可以给学生准备秦朝创建的视频、秦朝发展兴盛的视频以及灭亡时期相关的视频。将这些视频提供给学生，让学生在对这节课内容预习的过程中，根据自己学习的需要进行相关视频的选择观看，利用这样的方式提升学生参与学习的兴趣，提升学生预习的效果。教师在之后的教学活动中，还可以播放这些视频，并利用这些视频中的内容对学生进行提问，实现对学生有针对性的教学，提升学生的学习效率，同时教师的教学质量也能够得到提升。

（二）将微课应用到课堂的教学中

在信息不断快速发展的过程中，教师对学生的教学方式也逐渐发生了转变，教师逐渐改变自己灌输式的教学方式，开始对学生进行引导式的教学，将学生作为教学活动的主体。在初中历史的教学中，教师逐渐开始使用微课的教学方式对学生实施教学，让学生学会对于知识的自主探究，提升学生对于历史知识的感知能力。在初中历史的教材中，其中涉及到的信息比较多，其中包含的历史知识也比较多，所以学生在对历史知识进行记忆时经常会出现记忆错乱的现象，慢慢的学生就会对学习历史产生抵触心理，这样的教学情况也不能符合对学生进行历史教学的要求。所以教师结合学生历史学习的情况，可以将历史教学中的知识进行整理，制作成微课的形式对学生进行教学，让学生历史知识的学习更简单，促进学生学习效率的提升。例如，教师在《帝国开拓统一多民族国家》的教学中，其中包含的知识点比较多，而且这节课中的内容也比较杂，教师在教学的过程中，可以将这节课中的知识整理成微课的形式展示给学生，让学生在框架清晰的视频中学习历史知识，加深学生对相应历史知识的印象，促进学生对知识的学习和理解。

（三）利用微课培养学生历史思维能力

在初中历史的教材中，其中包含的知识内容有很多，但是学生对于这些知识并没有太深刻的感受。这时教师就可以利用微课，结合教学内容给学生进行教学动画的制作，让学生更直观的了解到相应的内容，促进学生对相应知识的理解和学习，提升学生的历史思维能力。例如，教师在《中华大地的远古人类》教学时，学生可能对于远古人类这些内容不能理解，教师就可以利用微课动画视频的形式展示给学生，让学生更好的理解教学内容，促进学生对知识的学习。

总结：

初中历史教师在教学的过程中，应该合理的利用微课进行教学，降低学生学习的难度，让学生对知识有更清晰直接的印象，促进学生学习知识能力的提升。利用微课教学，学生的学习效果与教师的教学效率都得到了有效的提升。