关于青年教师对班级自主化管理的研究

（郑州市信息技术学校，河南 郑州 450000 ）

一、研究的特色及主要建树

（一）研究的特色

在传统研究的基础上，我们进一步让班级管理更加精细化、人文化，为班级营造民主而和谐的育人氛围。改变传统的“班主任→学生干部→学生”，这种一元化的、笼统的、少数人“管”多数人的、只“管”不“理”的模式，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们人人都成为精细化质量观的追求者与精细化目标的实践者、创造者，在和谐的班级环境中提升个体的价值追求、行为效果与班级的文化品位。班级管理如果能够将一些细节做细、做新，赢得学生对班级的喜爱，那么班级管理将会是另一种风景。

（二）研究的主要建树

1.通过究使教师对本班情班况更加了解和掌握：对开展教学工作至关重要，青年班主任更是如此，不但要做好教学，还要协调各科老师、管理班级等行政和思想工作。对班级情况进行分析是做好班主任的基础，也是全面了解班级情况是进行自主化管理的前提。

2.通过研究使班级管理的制度更加精细化：班级自主化管理实施的前提是必须要有严格的管理制度，才能进一步培养学生良好的心理素质和强烈的自主意识、创新意识和民主法制意识，从而促进学生生动活泼全面发展。

3.通过研究提高青年班主任的班级管理水平：青年班主任们通过加强有关理论学习、提升师德修养、提高育人的责任意识，优化了管理意识。

4.通过研究有助于小组文化的形成：高效课堂离不开高效的小组合作，合理的小组分工能使课堂效率事半功倍。在小组建设的实施过程中，我们总结了经验，同时也提出了困惑所在。

5.通过研究有利于建设一支善于管理的班干部队伍：一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此，发现和培养积极分子，认真选拔、任用、培养班委成员，形成强有力的班委，是建设优秀班集体的一项重要工作。

6、通过研究有利于发挥每一名学生的管理才能，将班级事务细化，人人有事管，事事有人管，时时有人管：给每一个学生分配一定的班级管理内容，注重对学生责任心的培养。

7.通过研究有利于建设独具特色的班级文化，让班级有特色，让学生爱上自己的班级：我校为了进一步丰富了各个班级的文化建设，创建了“特色班级”。例如高一（3）（8）班的“书香班级”，学生遨游书海，与大师对话，为精神打底；他们呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。

8.通过研究使班级形成良好的学习氛围，有助于大幅提高教学效率和质量：学生分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、语言表达的能力、分析能力和审题能力都得到提升，学生成绩也普遍提高，尤其在2017—2018 学年度上期全市统考中，我们年级取得优异的成绩，在综合考评中也名列前茅，这就是成果的有力的证明。

二、研究主要存在的问题和今后的设想

（一）研究主要存在的问题

1.青年班主任的管理经验比较欠缺。研究中发现部分青年班主任大多刚毕业不久，管理经验还比较欠缺，很多措施还处于摸索阶段，未形成统一范式。

2.青年班主任班级自主化的阻力依然不小。这些阻力有来自学校的，有来自家长的，更有来自学生的。由于学生基础不同，能力有高低，因此学生的参与意识也有所不同，效果可能时好时坏，这就要花费青年教师更多的精力。所以怎样赢得学校、家长、教师、学生的支持是相当重要的，只有得到了他们的支持，班级自主化可能进展得更加顺利。

3.虽然研究的活动多种多样，但还不能找到评价单个学生优异与否的比较完善的方法，而且这一教研活动方式及研究成果的推广机制还不完善。

4.没注重部分资料的整理归档，特别是影像图片资料。由于没有及时复制影像图片资料，导致说服力不足。

（二）今后的设想：

1.继续完善并制定符合班级实际的班规，用班规来约束学生。从学校教研发展的实际出发，逐步健全、逐步完善，最后形成完整的校本教研制度体系。

2.学校及班级开展的各项活动进一步放权交给学生，充分发挥学生的自主性。

改变学生评价机制，从而带动教师评价体系。不以学生学习的优异与否来划分学生的同时，也不能单一地以学生考取学校的名额来奖励老师，而应鼓励老师的大胆创新，加强合作。

3.进一步探究基础差的学生怎样提高的问题。一个班的管理包含许多方面，作为现在的学校来说，学生的成绩依然是衡量一个班级管理好坏的关键指标。青年班主任老师自主化管理应该不局限于常规管理，把班级自主的内容深入到提高学生学习和生活能力提升上来。我们应该为学生的未来负责，尤其是通过自主化管理，基础差的学生综合素质能不能得到提高，我想这是班级自主化过程的一个最需要解决的问题，也是所以参与研究的教师共同努力的目标。

4.强化青年班主任老师的培训，提高青年班主任de 业务理论水平。由于平时工作量大，许多青年班主任在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，我们要在教育教学工作中不断积累经验，是我校更为我们学生壮美的未来打下坚实的基础。

结束语：

通过研究，有利于构建出班级自主化管理的理论，丰富自主化管理的理论体系。能为青年班主任管理探索出一些有益的实践经验和理论，促使管理更加具有科学性、高效性、可操作性，对于建构和谐的班级人文环境、增强班级凝聚力、改善师生关系、减轻师生的负担、优化班级教育管理行为、提升成就动机有着积极的现实意义；对于提高青年班主任管理水平、降低“管理成本”、提升班级的文化品位有着重要意义。