古诗词教学研究的意义及教学策略

（河北省保定市唐县北罗镇北罗镇小学，河北 唐县 072350）

古诗文是小学生必学的课程内容,怎样使小学生在古诗文学习中得到更大的收获,感悟中国传统文化的魅力,教师的教和学生的学是关键的问题。小学阶段可谓学生记忆力的“黄金时期”,把握住这个关键阶段学习和理解古典诗文将会对学生的成长大有裨益。本文从古诗文教学研究的意义出发，探讨了小学语文古诗文教学的有效策略。

一、古诗词教学研究的意义

（一）有利于优秀传统文化的传承

优秀的古诗词都是以天下为己任的誓言壮志，奋发向上的情怀，田园山水的恬淡闲适，这些都是千百年来中华民族劳动人民智慧的结晶，都具有极高的艺术价值。这些优秀的古诗词为我们小学生了解中华传统文化提供了宝贵的素材和方向。对于古诗词教学进行研究，使古诗词教学更加高效。我们的学生就更加乐意亲近古诗词，发自内心地热爱古诗词，有利于传统文化的传承、发扬。

（二）有利于学生的身心发展

古诗词教学的目的是使学生发自内心真心喜欢古诗词，能够积极主动地学习古诗词。小学生在学习品味古诗词的过程，是一个思维转换过程，学生的具体思维向形象思维转化的过程，所以古诗词教学有利于发展学生的想象和思维。古诗词还可以增强他们对于古典美、传统美的认识，让我们的学生在美文、美景中开阔视野，进而提升自己的审美能力。优秀的古诗词的内容都是积极的、健康的，古诗词教学生仁、义、礼、智、信，让学生有勇气面对生活中的虚无和轻浮，能够帮助他们拒绝丑恶，有利于形成积极向上的人生观、价值观、世界观。

（三）有利于形成高效的小学古诗词教学课堂

古诗词教学成为很多小学语文教师的拦路虎，在目前的小学古诗词教学过程中学生一般处于被动地位。古诗词教学效率低下，古诗词本身的艺术感和美感也被抹杀掉了，只剩下枯燥乏味，古诗词俨然成为小学生学习的负担。对小学古诗文教学进行研究，有助于改变目前小学古诗词教学的现状，提出新的教学模式，让小学古诗词教学课堂更加高效，重焕生机。

二、小学古诗文教学的策略

（一）创设古诗词教学情境

古诗词离学生的生活相差甚远，用词考究，意蕴深刻含蓄，所以许多学生对它“敬而远之”。小学生以具体形象思维为主，由于其刚刚接触古诗词，其文学基础有限，人生阅历不够丰富，如果要求其深入理解古诗词是很难的。小学生学习古诗词关键在于激发学生的兴趣，如果教师能够在古诗词教学创设情境，寓教于乐，就能让孩子在轻松的氛围下，初步体验诗情。创设情境就是教师有目的地利用一些形象、情绪、色彩等手段引起学生的共鸣，让孩子更加深入地理解所学的知识。创设情境的方法很多，教师可以根据实际需要运用不同的方法。比如，采用图片法，将诗词中描绘的场景通过一张或几张图片直观的展现给学生，创造一种“平面情境”；采用音乐引入法，在学习古诗词时播放相关主题的音乐和歌曲，或舒缓，或轻快，旨在为学生营造一种美的氛围，带学生走入“听觉情境”；还有教师采用角色扮演法，鼓励学生做诗中人“再现情境”，通过扮演古诗词中的人物来把握作者的性格、思想和情感。

（二）采用类比法教学，加深学生对古诗词的理解

四年级学生理解力和鉴赏力已经有了初步发展，已不在似一二年级孩子们那般稚气，如果对他们采用单纯的图片展示、卡片教具的方式进行古诗文教学未免有些无趣。因此，对于三年级以上的学生来说，就需要加深他们对古诗独立理解、分析方面的训练。比如，同样是送别诗，表达方式却不一样，有的含蓄，有的直接，教师可通过引导学生自己体会、分小组讨论作者表达方式的异同，顺势向同学介绍了古诗词创作中“借景抒情”和“直抒胸臆”这两者表达方式。例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，通过《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与《赠汪伦》，以及《送灵澈上人》和《赋得古原草送别》这两组诗进行类比教学。让学生明白《赠汪伦》这首诗送别的情感表达的更加直接一些，这样的表达叫做“直抒胸臆”；《送灵澈上人》是借景抒情的，从“竹林”、“钟声”、“荷笠”、“斜阳”等可以看出来，“斜阳”是傍晚，给人一种忧伤的感觉，《赋得古原草送别》则是采用了两种表达方式，前面三句是“借景抒情”，后面一句则是“直抒胸臆”。这样学生通过类比学习，不仅拓展了相关古诗词的积累，对古诗词“送别”情感表达方式的理解也更为深刻了。

（三）提高教师自身的魅力

随着古诗文的所选篇目数量逐渐增加，内容不断充实和丰富，涉及到很多朝代、作者、体裁和主题，这就对教师的古诗文素养提出了更高的要求。是否能够由这一篇作品能不能引申出同一作家的另外的作品呢？由这位作家能不能联系到另外一位作家呢？从课内到课外，只要是名家名作，是不是都能广泛的涉猎、恰当的分析整合归类呢？老师只有在讲课时如行云流水、出口成章、博古通今、触类旁通，才能吸引和打动学生，学生就会发自内心的敬佩老师，也会慢慢的对教师所教授的古诗文产生浓厚的兴趣。因此，老师要多学习，多多了解古诗文，重视古诗文教学，通过对古诗文教学钻研的极大热情去吸引学生的学习兴趣。

结语：作为一名小学语文教师，我深知对古诗词的教学研究还不够深入，我们应该不断学习新的教学理念，并恰当地运用于教学中，根据学生的实际情况和小学生的特点，不断探索新的教学方法，更好地激发学生们的学习兴趣，给原来呆板的古诗词课堂教学注入新的活力，这样才能使学生对于古诗词的欣赏能力和鉴赏能力得到培养，让他们爱上古诗词并乐于学习古诗词，将中国的传统文化发扬光大。