小学古诗文教学现状及对策研究

（河北省保定市唐县羊角乡羊角小学，河北 唐县 072350）

《语文课程标准》对每个学段背诵优秀古诗词数量都有明确的规定，到目前为止，低学段应该要达到50 篇，中学段要背诵100 篇，高学段应该要背诵160 篇。可是调查发现无论哪个学段都没有达到要求，与《课程标准》相差太远，积累远远不够。且由于古诗文与学生生活相距遥远，晦涩难懂，加上教学方法的单一，导致古诗词教学效果不太理想。本文结合新课标要求,联系小学教学实际,依据小学生身心特点,在新课标及其他学者研究的基础上,进一步探究了小学古诗文教学切实可行的策略,以达到更好地通过古诗文教学传承和弘扬中国优秀传统文化的目的。

一、古诗文教学的现状

（一）学生参与度低

古诗文的特征之一便是含蓄精炼，用词考究，很多诗文不是三言两语就能悟透其中的道理的。而且古诗文与当下这个时代相去甚远，同我们的实际生活缺乏必然的联系，这对于刚刚步入学校接受相对系统的教育的小学生来说，就会感到晦涩难懂，茫茫然不知所云，因此产生为难情绪。再加上教师在教学过程中，往往把解词释义当作教学的重难点，最后带领学生把整首诗的意思翻译一遍，就算是完成了教学任务。因此，学生的参与度很低，教师没有给学生自我解释的机会，限制了学生的创造力、学生的参与精神甚至扼杀了想象的活力，导致学生缺乏情感的觉醒和爆发。

（二）教学方法单一

调研中发现，教师在教学古诗词时，方法比较单一，讲授法是老师们运用的最多的方法。对于这种方法学生能接受，但不是特别喜欢。大多数老师在教学古诗词时，很少运用合作讨论的方法，整个课堂就是老师一言堂，学生显得很被动。长此以往，学生学习古诗词的热情就会被消磨殆尽，最终丧失对古诗词的兴趣。

二、提高古诗文教学有效性的策略

（一）以学生文本，提高其课堂参与度

古诗文是一种用词考究、语言凝练且情感饱满又含蓄的文学样式。在古诗文课堂上，由于时间是一定的，教师自己讲解的时间和内容越多，相应地，留给学生自己思考的时间和解读的空间也就越小。因此，在教学中，教师要留给学生合理想象和自我发挥的空间，引导学生进行自我解读，应当适当引导、适时放手，给足学生机会和时间尽情感悟和体验。让学生在多元化的解读中体会古诗文的情感，这样才能真正做到尊重学生，以学生为本，从而激发了学生的学习热情，提高其课堂参与度。另外，要加强选文的生活化，多选择一些贴近生活的古诗词，拉近古诗词和小学生的距离，提高其学习兴趣。如《送元二使安西》、《游子吟》更容易引起学生的共鸣，因为亲情与友情是他们生活中主要和重要的情感，能够更直接更顺利地碰触到心灵深处，实现“工具性”和“人文性”的统一。在教材中多一些童趣类的古诗文对学生的成长和学习也是具有好处的，而且更容易取得好的教学效果，如《村晚》：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”牛背上随口吹着短笛的放牛娃好像就在眼前，形象生动，足足吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并且能够在开心愉悦的气氛中学到知识，得到丰富的情感体验。

（二）创设良好的古诗词氛围，改善教学方式

1.校园传统文化熏陶。环境可以创造人，环境对于学生的学习和成长非常重要。学校要本着用传统经典妆点校园的理念，充分利用校园的过道、走廊、班级墙壁、校园宣传栏，使学生随处可见古诗词。这些古诗词都是积极向上的内容或者贴近学生生活实际的主题，例如朱熹的《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来”就是很好的激励学生学习的古诗。学生步入校园就融入古诗词的韵味之中，每天接受着古诗词的熏陶。

2.课前古诗新唱。每天下午课前安排一个古诗新唱的环节，这些古诗词都是重新谱现代曲，这些曲子一般旋律简单，一学就会，把这些古诗词和音乐结合，让学生像唱儿歌一样把古诗唱出来，这就是古诗新唱。学校广播播放古诗新唱，并且隔一段时间就更换一批古诗词，让学生跟着广播一起唱。

3.开展古诗词相关活动。年级与年级之间、班级与班级之间、班级内部开展古诗词诵读活动，或古诗词默写比赛。比赛还设置奖项，对于表现优秀的同学给予奖励，同时还为表现优秀的班集体和语文教师设置奖项。班级内部的默写比赛，教师把书写工整、默写正确的同学的作品在班级展示栏中展示出来，同时也给予奖励，这在一定程度上提升了学生学习古诗词的积极性。

4.采用多种方式进行古诗词教学。学习古诗文不但是语文教学中的薄弱环节，更是其重要部分。想让学生对古诗文的学习水平有所提高，应先让学生对古诗词产生兴趣。合理使用教学方式，能够直接地刺激学生的学习热情。因此，要改变传统的讲解--背诵的单一的教学方式，采用多种有趣的方式激发小学生对古诗词的学习兴趣。比如：利用故事和图片导入方式创设学习情境，通过合理的课堂导入让学生走进作者，走近文本，让他们和文本息息相通；还可以将自己对所学古诗文的感悟和情感体验付诸于绘画，这样可以利用学生对艺术的爱好，利用对颜色线形的敏感移接到古诗文的学习中，让他们在不经意中体会到诗中的意境，所有的情感全部展现自一幅幅丰富多彩的绘画作品中，不仅能够加深学生对古诗文的理解和掌握，提升作品的意境体验，还能对学生的创新创造能力也会起到推动促进作用。

从新课改开始以来，古诗词在小学语文教材中所占的比重越来越大，新课标对小学语文古诗词的教学要求不断提升。小学阶段是基础教育阶段，是学生人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，把握住这一时期加强古诗文教学，有助于学生良好个性和气质的养成，有助于其审美能力和道德情操的提升，有助于民族自豪感的增强和民族创造力的凝聚，对学生未来的发展大有裨益。