高中语文古诗教学中的传统文化教学研究

（兴隆台区教育局(辽河油田基础教育管理中心），辽宁 盘锦 124010）

中国传统文化是中华民族的文明经历了数千年的积累沉淀下来的，是我们的民族性格和民族优秀文化风格的一种反映。随着社会经济的发展，中国改革开放的深入，社会经历了戏剧性的转变，目前高中学生在外国文化入侵的背景氛围下成长，对民族优秀传统文化了解甚少。一些中学生的思想问题令人担忧，理想信念淡漠。因此重视和加强传统文化的教育迫在眉睫。当代语文教育，担当着传承优秀传统文化的职责，并希望利用古诗文的教学，强化对中学生的传统文化教育，这样不仅有助于提高中学生个体的综合文化素质，还能够帮助处在青春期的中学生形成正确的价值导向。

一、高中语文古诗文教学现状

（一）西方传统文化的冲击

随着我国的日益强盛，经济地位不断上升，在国际的影响力越来越强，但是我们在社会生活中处处透着对自身文化的不自信。西方文化强势的进入我国青少年的思想中，青少年不懂本国的传统文化，也懒得学习传统文化。在当下中国商品经济的影响下，充斥着重功利和重实用的价值观，对传统文化很是排斥。这种功利的思潮对传统文化的继承和发展非常不利。语文教育所承担的文化功能和对人格的塑造功能，正是能帮助继承和发展传统文化的问题，为全中国人民的“强国梦”、“中国梦”提供生存和发展的思想土壤。

（二）应试教育的制约

传统文化教育由于许多学校为求升学率采取应对考试的教育受到了较大的影响。在现行的教育制度下，中考和高考作为重要的升学考试，影响了学校的教学计划和安排，影响了教师的课堂教学目标和课业内容，影响了学生的学习方向和态度。

（三）语文教学本身的束缚

从教与学两个方面看，大多数的一线教师只重视对字、词、句等知识的传授，把古诗文教学上成了古汉语词句和思想政治课，并且教学方法单调，课堂氛围僵硬，缺乏生机和活力；学生也因为文言文和古诗文教学的单一与枯燥，觉得学习古诗文是枯燥和沉闷的事情，对学习古诗文毫无兴趣，更别说深入理解古诗文的深刻的内涵，最终导致了学习的效果差劲。

二、高中语文古诗文教学中传统文化教育的策略

（一）渗透传统文化教育

语文学科的性质和现代古诗文教学的自身特点决定了传统文化教育在高中古诗文教学中适合选用渗透方式。语文教育从孩子入学开始到学生学业完成结束，在提高学生的道德修养、审美情趣、思想品质和文化品味，形成正确的价值观方面起着深远的影响和重要的作用。古代诗文作为中国传统文化的主要载体，蕴含着丰富的传统文化，是一种重要的学习传统文化的方式。古代诗文包含伦理、经验、人性和审美，重感情，重人性，讲直觉的人文属性，这需要教师利用古代汉语教材和学生的心理和生理特点，并且通过一定量的作品反复的学习，比较、启示、和感染，在古诗词教学中的“润物细无声”渗透了优秀传统文化。在古诗文教学的具体学习中，古代散文和诗歌作品，散见于各卷，并且内容不同，难以集中学习，可以通过传统文化教学的渗透进行学习，并且可以把一些相关的教学内容文化内涵渗透进去。

（二）营造课堂氛围

课堂的文化氛围对学生的学习起着重要的作用，营造适当的文化氛围，在恰当的文化氛围中，让学生亲身体验其中，更能够感受到传统文化的内涵，学到传统文化的精华。我们可以用多个方式来营造课堂文化氛围。第一，首先感受文章的古典韵味，营造古典氛围。当学生接触到一篇古诗文的时候，开篇就带领学生感受文化的气息。例如在学习陶渊明的《归去来兮辞》时，教师不仅要求学生掌握文章中的疑问代词的用法，归纳文章中的一词多义，了解文言虚词的用法，弄懂并积累字词的意义，更要引导学生挖掘文章中的传统文化内涵。比如题目中的“辞”就有丰富的传统文化内涵。陶渊明的《归去来兮辞》一共有“序”和“辞”两部分，“辞”“赋”这两种文体有比较类似的风格，存在一定的相似性。辞，最先来自楚国，所以又称楚辞、楚辞体，位于诗歌和散文之间的一种风格。

（三）关注学生不同类型

在古诗文教学过程中，教师要根据不同学生的类型选择教法，因材施教，使每个学生都能在自己原先所学的知识上得到进一步的发展，从而达到了解传统文化的精华的目标。学生分为先进生、中等生、后进生三种类型，我们必须要正确的培养和了解不同类型的学生来进行传统文化渗透。先进生的自觉性较强、拥有良好的学习习惯、与教师的关系良好、自尊心、自信心和荣誉感都较强，但是不少先进生也存在一些缺点：骄傲清高、自以为是、抗打击能力弱、虚荣心较强、与同学不合群等等。中等生由于上得不到老师对先进生的夸奖，下得不到教师对后进生那样“重视”，这类学生一般学生思想基础不错，成绩中等，安于现状，进取心不强，最容易被教师忽视。后进生在班级里学习不努力或者是思想素质比较差，他们大多对周围的事物存在认识障碍，认识力和观察力较差、肤浅；还存在智力障碍，这种智力障碍并不是说他们智商和学习能力有问题，而是他们从小在接受教育的时候接受了畸形的教育，应该给予他们更多的关注。

在整个古诗文教学过程中，加强传统文化教育一方面是时代的必然要求，另一方面也是语文课程改革的重要关注点，非常具有现实意义。在古诗文教学中加强传统文化教育，学生既能加强古诗文阅读能力的理解，又能对我国的传统文化有一定的认识，对学生成长道路中世界观和人生观的建构起着重要的作用。