关于提高基层党校教学质量的思考

熊春霞

中共乌兰察布市委党校，内蒙古 乌兰察布 012000

党校教育是党的事业的重要组成部分，党校教育的发展历程同党的事业发展紧密相联。新时代要造就一批政治可靠、业务素质高、工作能力强的高素质干部队伍，离不开党校对干部的教育与培养。党校作为党员干部学习的主阵地，党校教学水平以及师资力量建设直接决定着党校的培训质量与自身建设，更关系党的事业发展和中华民族伟大复兴中国梦的实现。

一直以来，基层党校都把教学作为中心工作来抓，培养了一批优秀教师，打造了一批精品课程。但是，在教学与师资队伍建设方面依然存在一些薄弱环节，需要我们进一步改进和完善。

一、基层党校教学质量方面存在的问题

（一）教学方面

1.教师理论功底不够扎实

党校是理论教育和党性教育的主阵地，讲好马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想，离不开党校教师扎实深厚的理论水平与学术功底。干部进党校，最主要的是学习马克思主义理论，并运用于分析和解决实际问题，提高贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领的自觉性与坚定性。在这方面，我们老师的理论功底还有待提高。

2.教学理论联系实际不够紧密

党校的课堂必须理论联系实际，这是我们教学的基本方针，也是党校教育的特点。党校的学员都是各级党政干部，到党校学习的目的就是要提高分析和解决实际问题的能力，这就决定了贯彻理论联系实际的方针对于党校教育具有特殊重要的意义。而这方面却是我们老师较为薄弱的环节。比如有些老师所讲内容与参训学员的需求相脱节，对现实中的热点、难点、焦点问题分析不到位，特别是对学员工作中遇到的难点与热点问题，进行调查研究的很少。从而导致所提方法与措施，难以使学员在工作中受到指导和启发，从而影响教学效果。

3.教学科研两张皮

党校教学科研是相辅相成的，两者互为促进。但是当前党校老师很难把教学科研融为一体，大都注重教学，科研只是为了评职称勉强而为，没有真正发挥教学科研相互促进的优势。

4.教学方式方法单一

传统的党校授课方式，一般都是老师在上面讲，学员在下面听。这种方式有它的好处，可以集中一堂课把专题讲细致、讲透彻。但是在信息迅速发展的新时代，传统的授课方式已不能满足学员的学习要求。有些学员常常反映，党校课程教授方式陈旧，内容枯燥，调动不了学员学习的主动性。这也是基层党校在教学方式上面临的一大问题。

（二）师资队伍建设方面

1.年轻教师成长空间受限

很多年轻教师大多大学一毕业就到党校任教，他们基本素质好，但缺乏教学经验、缺乏基层锻炼机会。由于党校主体班次有限，很多年轻教师上台讲课机会少，成长空间受限。从而也导致一部分年轻教师不积极主动备课。

2.教师外出培训学习力度不够

外出学习培训是更新知识、开阔眼界的很好形式。但是由于党校教师外出学习机会少，很多教师知识更新慢，主要是依靠书本知识授课，导致讲起课来干巴巴、枯燥无味，在如何提高领导干部的能力上显得心有余而力不足。

二、提高基层党校教学质量的对策

（一）教师应加强理论与实践能力，提升教学水平

1.不断充实教师的理论功底与学术涵养

作为一名党校教师，无论从事何种专业的教学，都必须具有坚实的马克思主义理论基础与学术涵养，这是党校对老师的要求，这也是由党校教育的基本任务和基本目标所决定的。党校就是用马克思主义理论培养教育和武装党的干部的学校。

因此，要熟读经典与历史，学懂弄通马克思主义基本理论，从而构筑起学术功底。首先学习马列主义理论，要真正信仰马列主义。其次学习马列主义基本理论，要把马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想作为完整的世界观加以把握。

同时，党校教师还要熟悉党的路线、方针、政策，熟悉国家的重大战略和基本法规。因为学员来自各行各业，来自工作第一线，他们到党校希望解决的实际问题和思想认识问题，往往都是政策性很强的问题。老师在讲课时要有政策观念，否则，就有可能讲行外话。因此，这就要求我们的老师要具有较强的政策观念，要熟知党和国家的基本方针、政策，在教学中善于引用、阐释政策，并运用于分析实际问题，提出解决问题的对策思路，这样容易与学员交流沟通，与学员有较多的共同语言。

2.加强调查研究，提高理论联系实际的能力与水平

作为党校老师，不仅要有深厚的理论功底和广博的知识，还应当具备调查研究的基本功。因此党校教师不仅要认真学习研究马克思主义基本理论和党的路线、方针、政策，同时要深入实际、深入基层、深入群众进行调查研究，掌握大量第一手资料。在此基础上进行分析、综合提炼、升华。从而提高理论联系实际的能力与水平，进而使教学内容既有学理支撑，又有现实分析。

3.提升教学科研能力

在党校，教学是中心，科研是基础。因此，要提高课堂教学质量，必须加强教学的思想性、针对性和现实性，而关键就在于把教学与科研紧密结合起来。一是要走出去，进行深入的调查研究；二是要能坐下来，尽可能多地搜集、阅读与教学有关的专著和材料，特别注意跟踪、查阅当前关于这个问题的最新动态；三是要钻进去，在充分占有大量资料基础上，对重大理论问题和现实问题进行分析研究，使之融会贯通，变成自己的东西。

还要注意加强对党校教学活动本身的研究，研究把握党校教育特点和规律，分析研究学员对于课堂教学活动的反应、意见、建议和要求，学习借鉴教学效果好的教师和做法，选择适合自己的教学形式和方法，不断提高教学水平。

4.丰富教学方式，提高教学效果

一方面要把党校传统的专题课讲好、讲深，这是党校教育的基础，我们要打好党校基础课的根基。另一方面，要不断开发新的授课方式，满足干部的实际需求。比如案例教学，通过典型案例分析，帮助学员提高解决实际工作问题的能力；研讨式教学、互动式教学、模拟教学、团队游戏、拓展训练等，可以充分调动学员参与的积极性；现场教学，可使学员现场感受，触动心灵，更好地做好本职工作。同时，通过学校举行的青年教师读书会、教学能手比赛、集体备课等多种形式，进一步提高教师的教学水平。

（二）加强师资队伍建设，提高教学质量

1.大力引进高层次人才

大力引进符合党校学科建设与教学特点的高层次人才，从而优化教师学历与专业结构。同时聘请具有丰富实践经验的党政领导干部、专家、学者等作兼职教师，不断扩充党校社会师资资源。

2.加强教师挂职锻炼和外出学习力度

每年应选派教师到基层和党政机关进行挂职锻炼，实行蹲点调研制度，深入一线了解情况，加深对国情党情世情的认识，提高对市情市策的把握，增强分析和解决问题的能力。同时，应加大教师外出学习力度，在经费、人员分配方面尽量照顾所有教师。

3.大力实施“青蓝工程”和“名师带动工程”

通过老教师带青年教师的传帮带形式，加快年轻教师的成长速度，实现党校教师梯次分布。同时，通过承担课题、专业进修、挂职锻炼、教研考评等，大力加强学科带头人、教研骨干培养，着力打造具有较大地区影响力的名师队伍。

4.建立师资队伍工作激励约束机制

激发教师队伍积极向上的工作态度，规范教师教学言行，制度建设是重要保证。要建立和落实以业绩为导向的激励约束机制。

首先坚持党校姓党原则。坚持把政治纪律、政治规矩放在前面，围绕讲坛有纪律，聚焦主业主课不偏离，以主业主课为基础发挥思想引领作用等节点，规范教师言行、规范教学内容、教学活动，使广大教师始终做到心中有党，在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党。

突出以业绩为导向的激励机制。建立教研人员教研活动质和量的绩效档案，定期对教研人员进行综合考核排名，并将考核结果作为评优评先、职称评定、表彰奖励等的主要依据。

发挥良好的用人导向。在职务晋升、岗位聘用、干部对外交流等干部选用方面，把一线优秀教研人员挺在前。