自媒体环境下高职思政教育的创新策略

刘焰婕

（贵州电子信息职业技术学院，贵州 凯里 556000）

随着互联网技术的不断发展，各种传统行业都在受到来自互联网不同程度的冲击。互联网技术同样催生出了一些新兴行业，自媒体则是互联网时代下的特征产物。由于自媒体具有受众广泛，发布信息成本低廉等特征，深受到学生群体的喜爱。一方面这些自媒体增加了学生获取信息的速度，拓宽了学生的视野，另一方面一些不良信息也混在其中，对学生的身心造成了影响。由于高职院校学生正处在青少年向成人的过渡时期，三观还尚未形成，思想方面还不是很成熟，因此更容易被互联网上各种各样的自媒体信息所误导。因此，高职院校有必要加强思政教育工作来适应当下飞速发展的互联网时代。

一、自媒体为当下高职院校思政教育工作带来的机遇和挑战

思政工作的核心就是要做学生的思想教育工作，在学生形成自己的价值观，世界观和人生观的路上起到引导作用。自媒体作为当下学生成长过程中无法避免的时代产物，高职院校有必要充分分析自媒体为当下高职院校思政教育工作带来的机遇和挑战，以便调整高校思政教育工作来更好地发挥高职院校的思想引导作用。

（一）自媒体为高职院校思政教育带来的机遇

自媒体的高效信息传播与广泛信息覆盖特征，为高校思政教育工作带来了新的契机。传统的思想教育工作往往是以讲座或者教学为主，传播效率低下，而且覆盖面积有限。利用自媒体进行思政教育则可以有效的克制这些缺陷。自媒体具有交互性、大众性、时效性等特点，可以很好地弥补传统思政教育的不足。另外，由于智能手机的普及，几乎每一位高职院校的学生都拥有自己的智能手机，只需要点开屏幕随便划弄几下便可以接收到来自自媒体的信息，大大地降低了信息获取的成本。另外，由于自媒体具有良好的交互性，利用自媒体进行思政教育，可以不再像传统教育那样受到时间和空间的限制。学生可以不再像以往那样，只拘泥在课堂或讲座上，完全可以利用自己的智能手机，通过多种社交平台来接受学校的思政教育。另外，也正是基于自媒体良好的交互性，学校进行思政教育的成本也大幅度降低。除了上述这些，自媒体也缩短了教师与学生之间的距离。学生不再需要跟教师进行面对面地交流，只需要通过互联网便能随时随地的进行沟通。对于一些突发的信息和情况，学校能够第一时间与学生进行交流，充分发挥舆论导向作用来加强学校的思政教育工作。并且学校也可以利用对于社会上一些热点事件的回应来彰显学校的关注社会，关注学生所关注的事情，来拉进与学生间的关系。

自媒体对于高职院校的思政教育工作来说，是一种新型的工作方式，是一种对于传统思政教育工作的大变革。以往通过课堂或讲座来实现的思政教育大多以教师单方面说教为主，很容易让学生感到枯燥乏味，课堂效率低下。而自媒体则完全克服了这一缺点，通过自媒体与思政教育的结合，可以将思政教育转化为图片、文字、视频、音频等更容易被学生接受的方式，改变学生对于学校思政教育工作的刻板印象，激发学生对于学习思政内容的兴趣。另外，由于自媒体平台具有很强的多样性，学生可以通过自媒体平台学到比以往传统模式下更多的知识。这不仅提高了学生学习的效率，也增加了学生学习的内容，弥补传统课堂模式的思政教育的缺点的同时，加强了思政教育的效率。

（二）自媒体为高职院校思政教育带来的挑战

自媒体拥有很强的交互性，可以为学校的思政教育带来新的契机，但同样自媒体拥有多元性，为学校的思政教育工作带来了巨大的挑战。由于这种多元性，导致学生通过网络媒介接触到的信息渠道越来越多，获取的信息良莠不齐。除了和社会主义核心价值观的信息以外，还存在着大量的不良信息被学生接收到。并且由于网络世界存在着一定的虚拟性，许多这些不当言论并没有实名制查询不到来源。高职院校的学生正处在一个像成年人过渡的阶段，三观还尚未形成，面对各种各样繁杂的信息缺乏辨别能力，极容易被不良信息误导。因此，自媒体的出现在为高职院校思政教育工作带来机遇的同时，也带来了极大的挑战。

二、自媒体环境下高职院校思政教育的创新策略

针对上述分析的自媒体为高职院校思政教育带来的机遇与挑战，以下提出高职院校思政教育的创新策略，为自媒体环境下高职院校加强思政教育工作提供理论基础。

（一）转变传统教学模式，理性对待新媒体

传统的思政教育模式最大的弊端是教学模式单一，学生与教师之间的联系较少，很容易使学生产生厌学情绪。在我国大部分高职院校中都出现了不同程度的学生对思政教育的抵触情绪。当学生感觉思政教育无聊枯燥时，很难保证学生的学习效率及质量。而相对应的学生对于网络具有较高的兴趣，尤其是对网络上的各种自媒体。在网络时代，高职院校应该与时俱进，将思政教育工作与自媒体结合起来。充分发挥自媒体的优势，不能因为自媒体存在着一定的弊端就全盘否定，要理性对待新媒体。学校既应该注重自媒体在高职院校思政教育工作中的应用价值，也应该注意不要过分依赖自媒体。在日常的思政教育工作开展中，既不能采取课前没收手机这样简单的方式来对待学生，也不能完全否定传统课堂的教学模式，应该将二者有机地结合起来，做到传统模式为主，新媒体形式为补充的教学模式。应当充分利用自媒体，将课堂上单调的文字转变成学生喜爱的图片，音频，视频等方式来增加教学内容的生动性及趣味性，让学生对思政学习有新的看法，激发学生对于思政学习的热情及效率。另外，当社会上发生舆论事件的时候，学校能够迅速占领意识形态的制高点，发挥舆论引导作用，为学生营造一种良好的网络氛围。

（二）创新思政教育工作方式，做好自媒体平台维护工作

高职院校要开展自媒体平台教学，那么首先要建立思政平台，并且做好思政平台的维护运营工作面对多元化的信息传播途径，教师不可能把每一个学生的接收途径都管控到，但可以通过加强主流思想的宣传来影响学生，占领舆论宣传的高地。例如，当发生一些社会热点事件的时候，学校可以通过微信、公众号、微博等社交平台迅速发布关于事件的正确看法，加强舆论引导，避免网络上的不良信息以及一些别有用心者所刻意制造的信息来影响学生的思想价值观念。另外，学校还应该积极主动地利用新媒体工具来宣传主流意识形态以及社会主义核心价值观，通过一些先进事迹以及红色历史来加强思想教育，引导学生形成正确的价值观。在内容选择上，学校应当尽量注重选择一些接地气，轻松幽默的内容来激发学生的兴趣以及主动性，极力避免一些内容陈旧、缺乏创新的理论。

（三）加强自媒体使用监督管理

高职院校加强自媒体使用监督管理的主要内容就是提高师生对于网上纷杂信息的辨别能力。由于网上的信息具有多元化的特征，学校不可能对学生接收的每一条信息进行审核筛查，因此有必要帮助学生和老师提高自身的信息鉴别能力，教导师生自觉抵制不良信息。尤其是在网络具有飞速传播的特征下，一些不良信息很可能通过人为的传播被刻意夸大，造成不良影响。而由于网络具有虚拟性，学生的鉴别能力又不是十分成熟，因此，很容易被这些谣言欺骗，并推波助澜，进一步扩大谣言的危害。高职院校要做的工作就是加强自媒体使用的监督管理，提高学生的鉴别能力。让学生在使用自媒体时能够自觉抵制不良信息，不信谣、不传谣，共同营造绿色的上网环境。

综上所述，自媒体的出现不仅为高职院校思政工作带来了新的机遇，也同时带来了了更大的挑战。高职院校思政教育工作者应该注重意识的创新，做到工作方式与时俱进，这样才能在飞速发展的互联网时代更好地完成高职院校的思政教育工作。