中国优秀传统文化融入道德与法治课堂的思考

武莉丽

（濮阳市华龙区高级中学初中部，河南 濮阳 457006）

一、优秀传统文化对道德与法治教学的重要意义

（一）有利于激发学生爱国情感

爱国主义教育是道德与法治学科的重要内容之一，也是中华优秀传统文化的核心。中华上下五千年都很重视爱国教育，出现了一大批诗人，如李白、杜甫；还有一大批爱国人士，如屈原、林则徐。他们身上都展示了爱国精神的优秀传统。在对学生进行道德与法治的教学中，学生可以通过感受爱国文化传统，进一步理解国家和民族的概念，认识到国家利益的重要性，树立国家利益至上的意识，培养对中华民族的热爱与敬仰，理解爱国主义情怀的重要新，并逐渐将这一情怀贯彻到实际的生活中。

（二）有利于提升学生思想境界

道德是文化的核心，中华民族自古以来是一个重视礼仪、推崇文明的民族，这些优秀的品质可以通过文化传承得到发扬光大。提升青少年的思想境界是道德与法治课堂的重要内容，合理挖掘优秀传统文化背后的意义，可以帮助青少年提高思想境界。例如儒家思想的传承，孝道虽然在古代有着一定的弊端，但是孝的本质和内涵得到了延续，心存善念做一个善良的人。再例如一诺千金、修身齐家等脍炙人口的故事，都启示我们做一个有道德的人。类似的优秀传统文化有很多，取其精华，去其糟粕，在道德与法治教学过程中，融入优秀传统文化，使得学生在优秀品质中得到熏陶，感受道德的力量，提升学生的思想境界。引导学生树立正确的观念。

（三）有利于塑造学生健康人格

人格是一个生存发展最基本的品质，关乎学生的成长。人格不是一个抽象的概念，在生活中有非常明显的体现，例如人与人之间的关系、对待生活的态度等，这些同时也是道德与法治学科的主要教学内容。人格教育一直是中华传统教育中的重要内容。中国自古重视家庭关系，父子关系、兄弟长幼关系、夫妻关系等，正确处理这些关系，才能创建和谐社会。中国自古强调自我的修养与提升，在面对诱惑或者困境时，应培养坚强的意志，积极适应环境的变化。另外，关于人生价值的讨论也是由来已久，当我们领悟到人生价值的时候，生死已经不再重要了……这些文化并没有中断，在不断地发展变化中，帮助青少年塑造健康人格。

二、优秀传统文化在道德与法治课堂中的路径建构

（一）加强课堂实践与国学教育的整合

国学教育是当前德育教育中的重要环节，也是学生感受中华优秀传统文化的重要途径。国学教育可以根据教育对象的不同，选择不同的教育内容。从国家层面来看，四书五经等国学经典已经逐渐加入语文、道德与法治等教材中，成为了重要的教育资源。例如孟子在《孟子·离娄下》中写到：“敬人者，人恒敬之。”这与《道德与法治》教材中的“尊重他人”契合，表达的是相互尊重的意思。将这些名言警句进行进一步探究，都是不错的教育资源。教师在道德与法治课堂的教学实践中，应将国学教育巧妙地与教材相结合，引导学生看到文化背后的内涵，鼓励学生主动探索，积极思考。

（二）发挥信息技术的积极作用

信息技术已经成为社会运转过程中的重要媒介，在信息技术迅速发展的今天，课堂教学的手段也越来越丰富，学生可以体验到的中华优秀传统文化也日益增加。在具体的教学实践中，教师应转变单纯的说教方式，以经典故事等为背景，创设特定的情境，引导学生感悟道德与法治的力量。例如讲授《友谊与成长同行》的内容时，可以播放《鲍叔牙与管仲》的友情故事，帮助学生认识真正的朋友。

（三）营造积极的文化氛围

道德与法治学科的教学一般可以分为隐性教学和显性教学两种途径，显性教学主要局限于课堂教学，隐性教学则是指良好的环境。在道德与法治学科教学中，应创造积极的文化氛围，引导学生在潜移默化中感受到道德的力量。良好文化环境的营造不是一朝一夕的，也不是单纯依靠学校能够解决的，需要发挥家庭、社会各方面的力量，营造积极的文化环境，学校应从校园文化的角度入手，做文化墙、文化展板等，提升学生的文化修养。

（四）培育优秀的教师专业队伍

道德与法治教学是一门基础必修学科，中小学均配备了专职的任课教师，教师队伍随着教育教研的需要在不断壮大。关于思想政治教育与优秀传统文化的结合，教育部有明确的要求。因此，作为道德与法治学科的专职教师，应明确自身的职责，提高业务素养，在进行本学科教学的过程中，应注重与文化的融合，不断进行优秀传统文化的学习，从知识层面理解文化内涵，从行为层面践行优秀文化，以身作则，做一个“有文化”的教育者。

总之，在当前道德与法治课堂教学中，应转变教育观念，拓宽教育资源，充分挖掘中华优秀传统文化中的德育资源，突出爱国主义的核心，加强文化与德育课程的融合。面对当前优秀传统文化缺失的现状，德育课程应承担起相应的责任，一方面努力寻找课程教学与优秀传统文化的契合点，更新道德与法治学科的教学理念，丰富教学内容，提升学生的学科素养；另一方面，借助文化的依托，弘扬中华民族优秀传统文化，成为文明的传播者和文化的传承者，为民族复兴做出贡献。