整本书阅读在小学语文课堂中的应用

乐莹

(江西省景德镇市昌江区丽阳镇余家希望小学，江西 景德镇 333000）

引言：由于阅读在小学的语文教学中具有重要地位，所以教师通过扩大阅读量的形式培养学生的阅读兴趣是至关重要的，新课标也逐渐重视学生的阅读量，要求小学简短的学生课外阅读量不少于十五万字，这就说明在语文教学中，教师应该加强引导学生进行课外阅读，而整本书阅读活动可以帮助学生提高阅读能力，走进书中的世界，领略语文和文字的魅力。

一、整本书阅读的内容选择

整本书阅读活动的前提是内容的选择，学生在阅读之前，教师应该为学生的阅读内容进行选择，挑选适合学生，能够被学生轻松理解并带有教育意义的书籍，让学生能够在整本书的阅读活动中能够真正有思想上的进步，这就需要教师在推荐或者引导学生阅读整本书之前，先对书籍进行阅读，对书籍的内容、结构以及整体思想先进行了解，通过书籍的内容分析学生是否会对书籍产生阅读兴趣，此时，教师可以先选择一些与教材相联系的书籍，比如，人教版教材中《少年闰土》，这一文章节选自鲁迅的《故乡》，教师在进行这一文章的教学时，可以让学生读《故乡》这整本书籍，走进鲁迅的世界，这不仅可以使学生更轻松地了解文章内容主旨，还能够结合课文，使学生对书籍有阅读兴趣，还有在《草船借箭》这一课文的学习过程中，教师引导学生了解《三国演义》，带领学生走进名著的世界，在《三国演义》的阅读之后，教师还可以带领学生阅读四大名著中的其他三部名著，除了这些与教学内容相关联的书籍，教师还可以调查了解学生喜欢的影视作品，因为很多影视作品都是由书籍翻拍制作，比如86版的《西游记》，影视版《红楼梦》，神话《宝莲灯》等，学生通过影视作品与书籍结合，更能提高学生对整本书阅读的学习兴趣。

二、整本书阅读活动的应用

整本书阅读为学生的阅读学习实践提供了相对完整的故事情境、文化背景、语言环境等,让学生在整本书提供的丰富的语言材料阅读中，能够根据自身的兴趣爱好来筛选喜欢的书籍,并通过对语言材料的积累、借鉴等具体的学习实施过程,实现学生的阅读理解能力、语言积累运用能力等的有效发展和提升。在小学语文整本书阅读教学实践中,有效提升阅读效果的策略分析如下：

（一）循序渐进，培养学生阅读习惯

在整本书活动的实践中，要循序渐进，逐步培养学生的阅读习惯，在阅读学习的过程中，把每篇文章的主旨，内容和结构都进行分析，从结构简单、人物集中、脉络清晰的单个故事的整本阅读逐渐过渡到内容丰富、结构复杂、人物关系庞杂的大故事阅读实践。

比如在人教版六年级下册的第13 课《卖火柴的小女孩》，在本文的学习中，教师可以把课文分成几个部分，卖火柴的小女孩在划火柴后都看到了什么样的场景，这样让学生通过各个部分了解文章的内容和主旨，同时《卖火柴的小女孩》是《安徒生童话》这一童话故事书，教师可以引导学生阅读这整本书，由文章的各个结构到整个文章再到整本书，学生在阅读过程中有这样一个由浅入深，循序渐进的过程，就可以使学生逐渐养成良好的阅读习惯。还有在人教版五年级下册的教材中第20课《景阳冈》，教师在这一课的教学，不仅可以让孩子阅读，还可以让孩子进行话剧表演，展开其丰富的想象力，同时也感受武松的勇猛无畏和遇到突发事件时的沉着冷静的精神，并且在通过本文的学习后，将阅读内容逐渐扩大到整个《水浒传》的名著中，日积月累地进行阅读和收集好词好句，培养学生的阅读习惯。

（二）掌握方法，在阅读中提升效果

要想提升阅读效果，首先要掌握阅读方法，在整本书阅读的实践过程中，掌握有效的阅读方法，才能在阅读过程中事半功倍，因为不同的文章有不同的写作风格和写作特点，教师在教学过程中通过指导阅读方法和引导积累等方式提高学生的阅读效果，例如在人教版五年级下册教材中第七课《祖父的园子》，这一文章选自《呼兰河传》，文章通过写祖父的园子表达了作者对祖父的爱，这样的文章，表现的不仅仅是文章的主旨，更是升华到了一种情感，在阅读实践中，教师还可以带领学生了解文章中祖父的形象，以及文章中“我”的童真童趣，让学生能够融入到文章背景中，对文章中的人物有一个深刻的了解，同时通过积累文章中环境描写时用的好词好句来提高学生自身的积累，从而提高学生的阅读效果。

（三）具体实施，丰富学生阅读体验

在整本书阅读在小学语文课堂的应用中，还可以通过具体实施来丰富学生阅读体验，从而促进学生的学习效果，比如在人教版六年级上册的教材中的第十二课《用心灵去倾听》的阅读过程中，教师可以通过分组的形式，让学生分别扮演文中的角色进行阅读，了解每一个人物的情感，分组进行分析作者的情感以及苏珊对作者的感情，把握文章的总体结构，组内进行分析探讨，这样可以高效率完成阅读任务，让学生学会合作，同时教师还要布置问题，比如“文中一共有几个人物”“作者对苏珊有着什么样的感情”等，让学生带着问题进行阅读实践，丰富学生的阅读体验。

结束语：总而言之,整本书阅读在小学语文课堂的应用实践中,培养学生的阅读习惯和增强学生的阅读兴趣是提高学生的阅读能力的前提,掌握行之有效的阅读方法是提高学生的阅读学习效果的途径,有效评价是提升学生的阅读学习效果的重要补充,通过上文策略的实施,实现学生整本书阅读效果的有效发展和提升。