“互联网+”时代小学数学教学模式探索

冯世带

（深圳市龙华区观澜教科院附属小学，深圳 518110）

引言

《义务教育数学课程标准(2011 年版)》明确了互联网技术对数学教学所具有的重要价值，努力开发并且为小学生提供更加丰富多彩的课堂学习资源，能够有效改变其固有的学习习惯，吸引其更多地将精力投入于探究式学习活动之中.互联网时代下的小学数学探究式教学应充分应用网络交流、合作性学习以及资源共享等手段，大力鼓励小学生参与到积极探究之中，从而实现教师与学生之间教学手段的革新，在真正意义上让教育的过程变为师生和生生间互动沟通的重要过程。

一、小学数学“互联网＋教育”的现状及问题

目前，以“互联网数学教育”为关键词的研究论文数量呈逐年增长趋势，可见，在国家提出宏观政策后，该领域已成为当前数学发展的热点领域。从内容上，目前已发表的论文多集中于互联网数学教育国外案例分析，课堂教育教学探索，小学生数学教育模式上。结合实际教育现状来看，当前互联网教育模式引入国家小学阶段教育体系中后已成为各个学科教育的重要发展趋势。在数学方面，主要突出于教育工具辅助、数学作业辅助、数学重点及难点解答应用等三大方面，以上互联网教育在数学方面的教育而言，主要是作为辅助性工具促进数学教育方式的转变。我国在中小学教育课改中，提出“优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求”“加强教育体系中的学生素质培养”，因此在强调互联网教育作为工具促进数学教育的前提下，更应考虑如何利用互联网这种新时代教育手段助力小学阶段学生数学思维的提升及创造能力的培养，从而促进教育改革真正作用于素质培养。

二、“互联网+”时代小学数学教学模式的方法

（一）建立微课堂给予学生有效指导

学生在校期间教师可以给予有效的指导，但当其回到家中，由于大部分家长工作忙碌能够陪伴孩子学习的时间有限，再加之一部分家长可能无法为学生的学习提供有效指导，因此学生在家中学习很容易遇到困难。而互联网的应用能够有效解决这一问题。教师创建微课堂，学生一但在家中遇到无法解决的难题或困惑，可以第一时间联系老师得到有效帮助。例如，学生遇到一道数学难题百思不得其解，可以通过视频的方式拍下来发到微课堂之中，其他同学与老师就能及时给予一定的帮助与指导，从而为学生提供了极大的便利。微课不仅能够为学生提供指导，教师还可以在微课堂中发一些数学家的故事、数学历史等等，从而丰富学生的知识储备。此外，微课堂还可以成为教师及时了解学生学习情况的有效平台。如，假期时教师可以让学生通过展示作业的方式，就来掌握学生作业完成情况，控制学生写作业的节奏。

（二）利用信息技术优化数学教学过程

在“互联网+”时代下，数学教师在课堂教学过程中可以利用信息技术活跃教学氛围，丰富教学内容，创新教学手段，在这个基础上构建高效课堂。例如，在讲解“长方体和正方体”“圆柱和圆锥”等几何图形知识的时候，教师可以利用多媒体将图形以形象生动的方式展现出来。在这个基础上，教师还可以利用鼠标对几何图形进行移动、旋转，带领学生从多个角度观察几何图形，帮助学生突破由于空间想象能力和思维能力不足带来的认知困境。在这样的课堂上，学生的注意力十分集中，学习兴趣和学习热情被充分调动起来，而且理解难度也有所下降。由于立体化的情境可以直接展现出教师无法用口头语言讲解的知识点，不仅可以让教师教起来十分轻松，还能促进学生对知识的理解和吸收，实现教学效益最优化。

（三）在“互联网+”时代下实现学生自主学习

随着教育改革的不断深化，素质教育广泛实施。当今的数学课堂上，教师与学生的角色发生了翻天覆地的转变，颠覆了传统课堂教学中教师与学生在课堂中的角色。目前教师作为教学活动的“组织者”、学生学习过程中的“引导着”“帮助者”。而学生则是按照教师所提出的教学目标，在网络上自主的进行学习方式、方法的选择，可以通过自主的查询知识，选择学习内容与顺序，并有效利用已掌握的方法，进行主动的获取新知识。从而实现了创造新知识、自主学习的目标。例如，在进行“立体图形表面积”学习后，教师可以先让学生欣赏一组室内装修或建筑图片，正当学生感叹装修设计美观、建筑恢宏壮观之时，教师适时提出问题：“室内装修与数学知识相关吗？”“这些宏伟的建筑与数学知识又有何关联？”由于此类问题涉及面比较广，因此能够引发学生的无限遐想，此时教师对学生提出的想法积极进行肯定。学生不仅会疑惑这堂课学习的是什么呢？在这样的情境下进行教学，学生的求知欲被有效的激发出来，接下来的知识点学习也就事半功倍了。

结语

任何事都存在两面性，“互联网+”时代下的数学教学亦是如此，它在凸显着教学过程中诸多促进作用外，也存在着一些潜在的隐患。例如，网络资源丰富包罗万象非常繁杂，其内容丰富多彩，对于小学来讲是极大的诱惑，很多自制能力差的孩子无法抵御诱惑便极容易深陷网瘾之中无法自拔；此外，小学生辨别能力较低，极容易出现良莠不分，偏听偏信的状况发生。因此，教师与家长应积极正面的对学生进行有效引导、督促、管控，从而扬长避短，力求在“互联网+”时代下实现学生数学学习能力以及学生数学素养的有效提高与培养，从而最大限度的促进小学数学教学有效性的提升。