“互联网+”背景下的高校体育教学改革策略探究

2020-12-08方平

魅力中国 2020年21期

方平

（兴义民族师范学院，贵州兴义 562400）

引言：“互联网+”模式为教学工作带来影响是全方位的，有效运用可帮助学科教学提升水平和质量，从而更好完成素质教育任务。以生为本，注重生命教育，这是高校教育的重点，体育教学作用不同忽视。互联网与体育教学结合，全方位促进改革，不仅能实现教学资源扩充，还能让教学形式变得多样且更加有效，增强体育课交流与互动，让学生在轻松环境中学习中知识技能，积极融入到体育训练中，并养成自觉性。这样除了能让身体变得更为健康，还能在过程中形成良好心理和品质，具有终身锻炼意识。

一、“互联网+”模式下体育教育改革好处

（一）落实以生为主教育理念

体育锻炼应该是学生自主行为，但是高校体育教学在这部分做得还不够，以教师为主的问题依然存在，导致学生不能成为体育课主人，主观能动性差，导致未能真正融入体育课中，体育教学中收获少。“互联网+”模式出现，以及在体育教学中运用，促进教学形式转变，各种创新教学手段，激起学生参与意识。这样教学落实以生为主教育理念，学生在参与中感受体育与众不同魅力，增强体质，不断进行自我完善。

（二）共享优质资源

体育教学需要资源，优质资源有效运用是提高教学质量的关键，“互联网+”与体育教育结合，在这个方面具有关键作用。体育教学改革必定会涉及教学资源，“互联网+”运用到改革中去，在网络中搜集体育资源，然后对其进行筛选，把优质资源提炼出来，丰富高校体育数据库。高校体育教学也可直接利用网络上优质资源，比如微课、课件等，也可把相关资源传输至网络平台，实现体育资源共建共享，确保体育资源与学校体育资料数据库不断完善。教学改革做好这部分工作，确保体育资源充足且优质，体育教学要就能更好推进，改革效果将变得突出。

（三）实现个性教学

“互联网+”在这门课程教学中运用之前，教学对应的是所有学生，教学时间安排、教学内容、教学形式等都是一样的，未能顾及学生个性化需求。“互联网+”模式在体育课中应用，优势在于打破了众多限制，比如时间、空间等，并且能够推动个性化教学。教师依据不同学生体能、兴趣、技能学习能力等，实施个性化教学，让不同学生都能在体育教学中获取发展。

二、“互联网+”模式下体育教学优化措施

（一）做好信息平台建设

互联网技术发展，“互联网+”体育模式运用，首先就要做好信息平台建设。体育教学要树立互联网意识，积极推进线上教学，并要和线下教学联系起来，使两者高效配合，从而提高体育教学成果。体育教学改革加快信息平台建设，同时内容要丰富，涵盖和体育相关的各个方面，比如实时更新体育动态、课外训练打卡、视频课程、体育社团活动等。除了这些最为基本的，高校体育教学要利用这个平台，对体育教学进行全方位管理，强化教学控制能力。高校体育教学组织活动涉及场馆问题，冲突的概率高，在此种情况下利用信息平台，掌握各种信息，安排就不会轻易冲突。学生在体育信息平台中自主查询成绩，自我表现情况如何就会一目了然，而且将信息直接反馈出来，学生改进和提升就会变得目标明确。信息平台可以监督学生体育训练情况，结合搜集到数据，对大学生体育学习情况全面评价，师生在体育教学中互动更多，有助于体育教学管理和教学质量的提高。

（二）实现混合教学

高校体育教学依据大纲，安排和规划好线下教学同时，实施线上教学，也可线上与线下混合教学。实际教学中依据教学内容，制作各种视频课程，或者是用课件展示。声色影光技术的加入，对于激发体育课参与兴趣来说效果突出，大学生就会变得积极主动，更好辅助线下教学，使其在实践训练中提高身体素质。比如学习到较难的体育技能，教师在线下示范动作效果不佳，不能保证所有人都能学会。这时，利用提前制作的视频或者微课，让学生先观看完整动作，然后一步一步分解，采取图文并茂的方式，讲解动作要领，防止学生在训练中出现错误。这个可以放在课前让学生自主观看，完成线上教学，然后在线下落实教学目标，布置训练任务，学生就会在线上教学辅助下，更好完成线下训练，确保体质增强，培养优质心理品质和道德情操。这种教学方式是先让学生学，然后才去教，有助于掌握体育技能，学会锻炼，而不是盲目进行体育活动。理论课借助互联网，完善资源，课堂中融入优质资源，对教材具有补充性，最终借助这些资源教学，确保质量提升。