高校二胡专业教学改革探究

2020-12-08禹亮亮

魅力中国 2020年21期

禹亮亮

（贵州师范学院音乐舞蹈学院，贵州贵阳 550018）

引言

一直以来，人们喜爱二胡乐器的独特音色，为弘扬我国优秀音乐文化，高校在音乐教学中设置二胡教学，在二胡教学的不断进步与完善。但是，就实际情况分析，二胡教学也存在着诸多问题，影响了二胡的教学质量。为此，本文针对高校二胡教学中存在的问题，提出有效地解决方法。

一、高校二胡教学存在的问题

（一）高校教师的二胡教学观念守旧

高校教师对于二胡的教学仍然遵循过去的教学理念，将二胡的实践教学放在主要位置，轻视对于二胡的理论知识教学，为此导致高校学生没有足够了解二胡的发展史，没有全面掌握的二胡专业理论知识，为此不利于学生对于二胡乐器基础知识的掌握，不利于学生在对二胡进行实践操作时，打好学习二胡的基础，没有全面的将二胡理论基础知识应用于二胡实践中，降低了二胡的教学质量，影响了学生音乐演奏水平。

（二）二胡教学方法单一

高校由于教育条件的限制，为此对于二胡的教学都是采用大班的教学方式，这种单一的教学方式很难全面掌握和了解每个学生的二胡水平，为此教师无法采取针对性的教学方式来因材施教，同时受到二胡教学设备的限制，学生很难有更多的二胡实践操作机会，面对二胡理论知识的枯燥和实践操作机会少，部分学生会很快失去对于二胡学习的兴趣，直接的影响了二胡的教学效果。同时，对于二胡的基础理论知识教学缺乏系统性和全面性，很多教师在开展二胡理论知识教学时以教材为依据进行教学，但是教材对于二胡的理论知识只是涉及到相关的乐器知识和乐器操作技巧，而对于二胡乐器相关的史学和美学等理论知识涉及较少，为此导致学生对于二胡理论知识的学习缺乏深度和系统性，让学生在学习二胡演奏的过程中很难体会到二胡艺术的真正魅力。同时，高校教师对于二胡的教学忽视了培养学生利用二胡表达情感的能力，为此学生在演奏二胡时不能将自己的情感融入到二胡演奏当中，很难通过二胡的演奏体会民族音乐的优美和优秀，缺乏辨别二胡艺术风格在地域上的区别，无法在情感上将二胡演奏技法和二胡演奏风格进行合理的搭配。

二、高校二胡专业教学改革的方法

（一）组建一支具备高职业综合能力的二胡教学队伍

为了保障对学生的二胡教学质量，高校需要组建一支具有高素质和高能力的二胡教学团队，同时高校还需要具有完善的培训制度对二胡专业的教师进行专业基础知识和二胡技能的培训，提高教师的职业综合素养，让教师在教学实践中不断的提高自己的教学水平，完善自己的教学方式，促进学生二胡演奏水平的提高。同时，高校在聘用二胡教师时，需要认真的考察其二胡的教学能力，实行择优录取的原则，严格贯彻二胡教师选拔流程，保证二胡的教学质量。

（二）创新二胡教学方法，提高二胡教学质量

高校需要不断的革新二胡教学方法，拓展多种二胡教学手法，认真分析和了解学习二胡学生的兴趣爱好，以学生的兴趣和爱好为出发点选择能够吸引学生兴趣和注意力的教学例题，充分调动学生学习二胡基础知识和二胡演奏技能的积极性，针对每个学生对于二胡的掌握水平，采取不同的二胡教学引导方式，提高二胡教学的针对性和有效性。同时，教师在二胡的教学中要尊重学生的个性发展特点，摒弃守旧的教学理念。教师应尊重每个学生从不同角度欣赏二胡，充分调动他们对于二胡学习和演奏的积极性，鼓励和支持学生形成独属于自己的二胡演奏特色。教师要引导学生在演奏中思考，在思考中构建二胡基础理论知识体系，让学生将基础理论知识有效的运用到二胡演奏当中，提高学生的二胡演奏水平，充分体现学生的学习主体地位。同时，高校教师可以充分利用多媒体设备丰富二胡教学资源，增加二胡教学方法，吸引学生的注意力和兴趣。在多媒体的二胡教学中，教师要注重与学生的课堂沟通，对于学生在学习二胡中的困惑点及时给予引导和帮助，增加学生学习二胡的自信心，让学生在二胡的学习中，更加全面地掌握二胡基础理论知识和二胡演奏技能。

（三）根据学生的不同二胡水平合理编写二胡教学课件

高校教师在进行二胡教学的创新和改革时，要针对不同学生的兴趣爱好和二胡水平安排不同的教学曲目和教学内容，对于二胡教学内容的设计和编排要遵循由浅入深的原则，同时由于每个年级学生对于二胡的理解能力不同，二胡演奏水平不同。为此，要根据实际情况选择合理的教材曲目进行实践教学，同时对于学生在二胡实践中的演奏技法给予正确的引导和纠正，尽量选取一些具有民族特色的曲目进行二胡演奏教学，让学生在学习二胡演奏的过程中，感受地域对于二胡演奏风格的影响；教师需要组织学生开展二胡实践活动，鼓励每个学生在公开场合进行二胡的演奏，让学生在演奏中树立学习二胡的自信心。