巧用网络资源优化小学语文教学

2020-12-08江荣梅

魅力中国 2020年21期

江荣梅

（福建省武夷山市武夷中心小学，福建武夷山 354300）

自从新课程标准改革出现以来，素质教育理念开始深入到教育体系当中，目前的小学语文课堂教学开展过程中，非常注重素质教育理念在小学语文教学当中的有效应用，而作为辅助素质教育理念的一种教学方式，网络资源在小学语文课堂教学当中的作用也愈发的凸现出来。但是在利用网络资源开展教学的过程中我们也不能得意忘形，忽略其中存在的问题，影响到学生们的学习质量提升，或者是让小学语文课堂教学主次颠倒，让网络资源占据课堂教学的主体，这样才能够有效提高学生们的语文学习质量。

一、小学语文课堂教学当中存在的问题

（一）学生们的理解能力差，学习兴趣也一般

小学阶段的学生们因为思维能力还没有充分发展，生理基础也十分的一般，所以在进行知识记忆的时候所使用的方式都非常的死板、机械，并且也只能感受到直观、形象的知识，对于抽象知识内容的感受能力很差。但是语文科目是一个用抽象化语言符号作为重要载体的科目，所以很多学生在学习语文知识的过程中，都会出现十分明显的学习阻碍，这些学习阻碍会导致学生们的学习体验较差，也会影响学生们的语文学习兴趣提升。

（二）教师的教学方法不合理导致课堂教学效率下降

教学方法作为教师开展课堂教学活动的基本方法，教学方法运用的恰当与否会直接影响到最终课堂教学目标的实现和课堂教学效率能否获得充分提升。目前的时代正处于语文知识改革的时代，所以很多语文教师都在新旧语文教学方式之间徘徊不定，根本无法准确的实现深入指导和自主学习之间的平衡,也无法给教学质量带来有效提高。有些教师将小组合作学习建立在合作探究基础上，有些教师则将灌输性教学方式强行嫁接，导致语文课堂教学的改变停留于表面。还有的教师认为自主学习就是完全让学生们进行自主探究，高估学生们的个人能力，导致课堂教学效率十分低下[1]。

（三）现代教学技术应用不合理，利用率较低

现在的小学生很早就开始接触各种网络技术，和传统的教师相比更加熟练各种现代化信息设备的使用方式，也可以进行网络资源的自主搜集，拥有非常广阔的知识海洋。但是目前的小学语文课堂教学开展过程中由于教师对于现代化教学设备的功能不够熟悉，所以现代信息技术的使用水平也十分一般，语文课堂依然没有摆脱封闭课堂的限制，很多网络教学资源也因此得不到利用，无法构建更加高质量的小学语文教学课堂。

（四）语文课堂教学的开放性和综合性不足

语文科目作为一门综合性较强的人文类科目，知识范围也十分的广阔，内容也十分的复杂，想要提高学生们的语文学习成绩，给学生们带来语文综合素养的提升，仅仅依靠语文教材知识很难实现。但是在目前的小学语文课堂教学过程中，还有一些教师过于关注语文教材知识的教学，忽略课外教学资源的合理应用，严重影响学生们的综合素养提高和新语文教学理念的落实[2]。

二、如果利用网络资源优化小学语文教学

（一）优化课堂辅导，打好教学基础

课前辅导环节作为课前准备环节，也是课堂教学的重要基础，基础的好坏会直接影响到小学语文课堂教学质量的高低，如果想要提高小学语文课堂教学的质量，那么就要利用好网络资源来优化课前辅导环节，让学生们在预习的过程中能够脱离无人管理的状态，而是在更加有效的指导之下，有目的、有计划的进行语文学习，提高课堂教学质量。例如，在引导学生们学习古诗《咏柳》的时候，教师就可以组织课前预习活动，首先结合自身的教学经验，搜集相关的网络学习资源，帮助学生们找到教学的重点，然后分享给学生们一些和古诗有关的微课，最后给学生们一份调查问卷，及时了解学生们的学习反馈，结合反馈调整课堂教学方案，让语文课堂拥有更强的针对性[3]。

（二）通过多维情境创设激发学生们的情感

教学情境的创设是教师开展教学活动的基本教学情境，也是影响学生学习兴趣的主要因素，但是在过去的语文教学当中，教师大部分情况下都是使用口述方式来进行教学情境创设，创设出来的情境也是二维的，是学生们目前的学习能力很难理解的教学情境，也无法吸引学生们的注意力，提高学生们的学习兴趣。所以教师可以利用网络教学资源，通过视频或者图片的方式来给学生们创设一个画面和声音都有的多维度知识探究情境，让学生们的知识获取途径更加丰富，唤醒学生们的感官，让学生们获得更加明显的语文学习兴趣提高。例如，在引导学生们学习文章《翠鸟》的时候，教师就可以利用多媒体设备播放一段翠鸟的视频，让学生们看完视频之后猜一猜这是什么鸟，这时候就会有聪明的学生回答翠鸟。教师就可以继续进行问题引导，让学生们说出为什么能够看出这是一只翠鸟，然后将文章内容引入到课堂教学之中，从而让学生们了解到翠鸟的外貌特征，更加全面的掌握文章，提高学生们的学习质量[4]。