聚焦小学数学——浅谈小学数学创新教学方法

陈芳媛

（江西省九江市永修县滩溪镇滩溪小学，江西 九江 330303）

素质教育在我国的深化推进，带动了学校教育理念与教学手段的变革与发展，素质教育的核心内容是培养具备综合素质与能力的学生，以适应当前激烈的社会与人才竞争。创新的教学理念与教学手段的使用，改变了过往的数学教学模式，小学数学教学应当充分考虑学生的心理因素与实际需求，以人为本，以现代化的教学理念与手段武装头脑，不断进行教学工作的创新和突破，以促进小学数学创新教学水平的提升。

一、以先进的教学理念提升创新思维

小学数学教学中对学生创新精神的培养，要求教师应首先转变思路，以现代化的教育理念重新审视当前的数学教学工作，发现数学教学中存在的问题与瓶颈，深入学生当中，深层挖掘学生在数学学习中的需求和兴趣，以先进的教学理念武装头脑，与时俱进，以新课程改革的全新要求进行数学课程的设计。在自身的工作岗位上寻求一条突破和优化的道路，注重对学生思维和能力的启发和开拓，激发学生在学习中的主观能动性，促进数学教学的多元化发展，综合运用现代化的教学手段丰富数学教学的形式和内容，注重学生理论知识的学习与实践应用能力的提升，为学生营造良好的数学学习氛围，从而逐渐养成学生在数学学习中的主动思考能力，通过思维的开拓提升创新精神。

例如，在小学数学三年级上册《周长》一课的教学中，针对长方形周长的计算方法，教师可以提出假设，一个长方形长25cm，宽10cm，请问可以通过集中方法计算它的周长？由学生针对此问题进行探究，寻找计算长方形周长的多种方法，并对每种方法进行对比，通过这样的方式，教师在启发和引导中帮助学生找到了解决数学问题的方法，锻炼了学生独立进行思考的能力，引导学生逐步建立了数学思维，形成了数学能力。

二、尊重学生的个性特点与学习需求

小学数学创新教学的开展，要求教师应当考虑秉持着以人为本的教学思想，尊重小学生的特点与学习需求，以学生的实际情况作为教学出发点，尊重学生在数学学习中的主导地位，设计针对性的教学方法，注重通过多种手段激发学生对数学学习的兴趣，提升数学教学的趣味性和丰富性，鼓励学生积极思考，大胆探索，以创新思维的提升带动小学数学创新教学的有效开展。

以小学三年级《分数的初步认识》一课的教学为例，本课的教学目标是引导学生掌握分数的基本知识，理解几分之一的概念，掌握分数各部分的名称。在本课的教学中，教师可以借助多媒体教学工具展示教学情境，并利用“水果切切乐”的游戏开展教学，利用教学视频，教师可以向学生展示水果切切乐的游戏视频，了解切分的概念，而后为学生提供一些如橡皮泥、水果切切乐之类的玩具，以小组的形式开展游戏，由教师发出游戏指令，“请将胡萝卜切成四份”、“请将苹果切成两半”，由学生根据指令进行进行切分，引导学生通过切分的概念理解分数，说一说“把一个胡萝卜平均分成四份，那么每份是它的几分之一？”在游戏中引发学生思考分数的概念，掌握课程知识，并促进教学效果的提升。

三、以多样化的教学手段促进数学教学工作的创新开展

随着信息化技术的不断发展，小学数学的教学工作也随之发生了变革，创新教学方法的应用为数学教学效果的提升带来了更多可能性，慕课、微课、翻转课堂、情景教学、问题式教学、项目教学等多种教学手段在小学数学教学中的应用，有效辅助了教师的教学工作，提升了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，为创新教学的开展奠定基础[1]。

例如，教师在进行小学六年级数学“正方体的表面积计算”这一课题的教学时，可以采取微课教学的方式，选取学生生活中常见的正方体物品（积木、魔方等），通过微课视频的方式，将正方体表面积的计算方式制作成为微课视频，通过视频的展示帮助学生更加直观的了解正方体的表面积计算公式及计算方法，实现教学目的。

四、创设生活化的教学情境

数学的内容来源于生活，也应用于生活，我们的日常生活为数学教学提供了丰富的素材，如果能够有效加以应用，对激发学生学习兴趣，改变学生对数学学习的刻板印象，引导学生探索和发现数学的乐趣具有十分积极的作用。因此，生活化的教学情境的打造可以为学生提供丰富的数学学习场景和学习机会，将教学情境设立为日常的生活场景，或直接将学生带入生活的实际情境中，通过选取生活中的某一场景内容，将数学课程的知识点融入生活场景中，引导学生通过生活场景的亲身感受，将数学知识加以应用，通过生活与数学的关联，增强学生对数学学习的认知，这对学生的数学学习能力的提升具有十分重要的意义[1]。

例如，在小学数学一年级《加与减》一课的教学中，教师可以利用生活化教学情境的创设，将加减法计算融入学生常见的生活场景中，以“超市购物”为情境展开教学，教师可以为学生提供一些趣味的教学用品，并由学生分别扮演售货员和顾客的角色，由教师给出一个具体的计算问题，将其融入教学情境中，如“小明今天跟妈妈去超市买文具，小明买了一个5 元钱的小猪佩奇橡皮，还买了一个15 元钱的笔袋，那么他一共要付给售货员多少钱呢？大家能帮他算算吗？”通过模仿真实的购物场景，学会说呢过会在情境中进行100 以内加减法的计算，培养快速进行口算的能力，提高口算的速度和准确率，利用常见的生活现象，拉近了学生与数学学习的距离，使学生感受到了数学在我们日常生活中的应用，从而驱动学生思考能力的发展，实现教学效果的提升。

结束语

小学数学创新教学的开展，需要结合多种思路与方法，转变过往的教学思路，以创新和开阔的眼光看待当前的小学数学教学工作，以人为本，注重数学教学的开放性与个性化，尊重学生在学习中的特点与需求，以多样化的教学方法为手段，形成一套创新的教学思路与教学方法，促进教学工作的不断创新。