小学美术教育中的色彩教学研究

2020-12-08周丽萍

魅力中国 2020年21期

周丽萍

（江西省南昌市进贤县民和第六小学，江西南昌 331700）

小学阶段作为学生们的启蒙阶段，也是学生们整个成长生涯中最为重要的阶段，教师一定要在这个教学阶段强化美术教学水平，推动色彩教学的顺利开展，这样才能够有效提高课堂教学质量，给学生们带来更加全面的发展。小学作为学生们大脑发育的关键时期，大部分的小学生对于五彩斑斓的事物都拥有十分强烈的好奇心，但是由于不同方面因素的影响，小学阶段的学生无法准确的分辨各种色彩，并且会偏好于某一种色彩，所以教师在开展教学的过程中，就应该从学生们的美术学习特征出发，给学生们带来更加明显的美术综合能力提高。

一、小学美术课堂教学中色彩教学开展的作用

小学阶段的色彩教学开展能够给学生们带来更加充分的感官刺激，让学生们的感知能力获得更加充分的培养，教师可以通过更加多样化的课堂教学方式给学生们带来更加明显的想象力和创造力提升，从而让学生们的审美能力获得更加充分的培养。

（一）提高学生色彩认知水平

小学阶段的学生们心智还没有完全成熟，对于事物的认知也不够完整，在面对自己不感兴趣的事物时经常会对于这些内容产生厌烦的情绪，在进行美术学习的过程中也同样如此。很多学生在学习自己不感兴趣的内容时经常会非常的焦虑，色彩教学作为让学生们正确认知色彩的一门科目，有着非常明显的色彩表象特征，例如红色象征着热情、蓝色象征着安静等，教师可以让学生们从这些含义当中进行色彩学习，从而深化学生们的色彩认知水平。

（二）给学生们带来更加优秀的色彩感觉

艺术源自于生活并且也应用于生活，在美术课堂教学当中，素描、油画等教学和色彩知识之间有着十分密切的联系，小学美术教学中通过色彩教学的有效开展，能够帮助学生建立更加优秀的色彩感觉，从而让学生们从自己对于色彩的感觉出发进行色彩搭配，色彩教学能够让学生们对于色彩更加敏感，让学生们在创作和搭配的过程中深化对于色彩的理解水平，提高学生们的色彩综合应用能力，给学生们的美术学习打下更加坚固的基础[1]。

二、目前美术教学中存在的问题

（一）学生们的学习积极性存在一定的不足

目前的大部分学生都没有充分认识到美术教学的重要性，对于美术学习的兴趣也存在严重的不足，很难积极参与到美术教学中。色彩本身拥有一定的抽象性特征，教师如果在美术教学中一直依靠教材内容来讲述知识，学生们就很难深入的理解色彩，也无法创作出自己喜欢的作品，这就会影响到学生们的美术学习兴趣提升。

（二）教学方式没有转变

由于传统教学思维所带来的影响，很多教师都依然喜欢使用传统的教学方法和教学理念来开展教学，课堂教学内容的创新性也存在十分严重的不足，无法给学生们带来优秀的思维启发。美术教学开展过程中，很多教师的教学方式都是讲述教材内容并辅以图片展示，根本无法给学生们带来充分的思维启发，学生们也只能被动的接受美术知识，更无法获得美术知识视野的有效拓展，这就会导致学生们的美术学习积极性下降，降低学生们的美术学习质量[2]。

三、小学美术课堂教学中色彩教学的应用策略

（一）小组合作学习模式

传统的小学美术教学方式根本无法满足学生们的心理需求和生理需求，所以教师在开展色彩教学的过程中要通过多样化的课堂教学方式来创新小学美术课堂教学，激发学生们的学习欲望。小组合作学习作为一种全新的课堂教学模式，教师应该在课堂上和学生之间进行更加积极的互动，促进学生们进行美术学习，评价学生们的团体美术学习成绩，让学生们共同达成学习目标，这样的教学模式能够充分体现出学生们在课堂教学当中的主体地位，开发学生们的智力水平，将学生们的学习潜力充分的挖掘出来，课堂教学开展过程中，教师可以将学生们分配成不同的学习小组，然后以团队形式来分析同一幅图画，之后让小组之间互相交流自己小组对于图画的见解，并选出优秀的代表到讲台上替小组发言，从而充分提高学生们的美术学习兴趣[3]。

（二）优秀的教学氛围构建

美术教学同样也需要一个优秀的教学氛围，兴趣作为学生们最为优秀的教师，在开展课堂教学的过程中，教师应该通过更加积极的教学氛围创设来提高学生们的美术学习兴趣，让学生们的学习思路更加明确，提高课堂教学效果。一个优秀的教学氛围构建，需要教师在开展课堂教学的过程中从学生们的实际特点出发，结合课堂教学实际内容来让学生们进行美术学习，提高学生们的色彩应用能力。比如，教师可以让学生们在画某一幅画的时候，教师就可以让学生们发挥自己的想象力和创造力，让学生们自由进行图画的上色，将图画上色成自己想要的样子，并且通过不断的色彩转换尝试，来体验各种不同色彩所带来的不同感官刺激，从而给学生们带来更加明显的美术学习效果提升，让学生们渐渐找到适合自己的美术学习风格，提高学生们的色彩应用能力，给学生们带来更加全面的发展[4]。