新课改背景下小学语文如何实现有效教学

2020-12-08沈继珍

魅力中国 2020年21期

沈继珍

（福建省武夷山市武夷中心小学，福建武夷山 354300）

在我们的小学语文教育当中，我们的语文知识占据着重要的地位，不但会对我们语文基础的能力的提高，也会对其他的学科产生一定的影响。在我们的新课改下重视语文教育不仅仅是传播中国传统的文化，承载知识的载体，还有助于帮助学生形成独立的人格，以及个性思维的形成。所以我们能成功的实现小学语文的有效教学，是对“以人为本”这一方针的有效落实，无论对学生的人格和学生的发展都有着推动的作用。

一、有效教学的定义

关于有效教学定义，有效的教学是指要符合时代和个体基本价值构建的前提下，其效率在特定时空内不低于标准水平的教学。“有效”是我们教师在随着社会发展下先进的教学方案的指引下，在一段有经验的教学之后，让学生能取得明显的进步和上升。“教学’是我们教师和学生共同产生的活动，教师要有一定的教学的计划和想法，这样学生才可以得到正确的教学的文化和理念，同时发展智力、体力以及陶冶自己的情操。

在我们新课改背景下我们的小学语文有效教学有以下的几点特点：首先，我们要密切的关注学生的成长，我们的语文课程标准是工具性和人文性的统一，只有学生形成独立且有个人魅力的人格，才能符合语文素养下的新时代的人才。我们的语文教学时在我们学生周围所展开的，他的主要目的是让学生全面的发展而不是局限在语文文化当中。其次，我们要清楚教学效益，就是我们教师讲课的时候，要关注到学生听懂了多少，理解多少和明白了多少，是不是真的明白了作者要表达的主要思想内容，实现教学的三维目标要求。最后，我们要主要注意到学生的有效学习的效率，新课标主要强调的学生要有自主、合作、探究、有想法、有思考的习惯，才能一点点提高自己的语文学习的能力，实现创造力和想象力的提高。

二、目前小学语文教学中存在的问题

在我们小学语文的教学中要指引学生学会自主思考和主动提问的习惯，这样才能有效的提高学生的思维的发散能力。学会思考就是学生会有自己独立的想法和看待问题的方式。新课标强调的教育是要学生有创新的思维和动手实践的能力，所以要把学生的思维能力放在中心位置。在我们的实际课堂当中，学生的辩证思维和问题的思想没有得到高度的重视。很多教师往往重视教学任务的完成，就一味的自己讲课，不重视学生提出的问题，而学生也忙于教师布置的教学问题而忽略来自己的疑问。另一方面，我们中国的传统文化是尊师重道，导致了很多的学生不敢质疑教师和课本，也怕自己的问题微不足道。尤其是低年级的学生还没有独立思考的能力，所学习的知识有限，发现不了自己想要提出的问题，已经形成了被动学习的习惯，长久以往学生也丧失了独立思考的能力。

语文是一门来源于生活的课程，它是丰富有趣且生动活泼的。语文也是可以最吸引学生学习的一门学科，但我们目前课题的现状，是教师忽略了学生的学习兴趣，教师只会按部就班的按照教材的内容，却不会询问学生是怎么想的，要知道学生和大人的兴趣爱好是截然不同的，如果我们的课堂不能激起学生的求知的欲望，这样学生就不会有学习的主动性。如今，我们新课改强调的学生在课堂上的主体地位，学生才是我们课堂的中心，教师只是单纯的引导学生学习。很多教师都很根据自身的方式去教学，教学方式单一枯燥，这样学生就没有主动学习的意思，阻碍学生兴趣发展的同时也对学生的全面发展不利。

我们教师有的时候就死板的教学而忽略来和学生的沟通和互动。教师不单单要教给学生应该学习的文化知识，还要在教育当中帮助学生形成正确的三观，但我们目前的教育是有功利性的，很多教师会用学习成绩衡量学生的好和坏，因为这个会影响教师是否可以评优。这样的方式就违背来教育的初衷，过多的重视的文化的教授而忽略来对学生情感的关注和关心。这样才是符合语文课标的“提高语文素养，促进自身精神成长”。

三、实现小学语文有效的教学策略

首先，我们要善于引导学生在课堂上提出问题，勇于提问，积极提问，营造有效的教学环境，让同学们把所想即所达，要勇于展现自己。低年级的学生在开始的时候为了吸引教师的注意力可能会提出跟多奇奇怪怪的问题，发生这样情况的时候，教师要有耐心，不要不耐烦和打击学生学习的积极主动性，要鼓励学生把多个问题总结成一个有意义和有价值的问题。比如，我们在学习《皇帝的新衣》的时候，同学们会问”为什么他没有穿衣服啊“”新衣又是什么啊“，对待这些疑问教师要耐心解答，然后让学生在文章中找寻答案，这样在提高学生学习的热情的同时也让学生有自己可以解决问题的成就感，这样学生可以更好的提出问题。其次，让学生知道质疑是有方法可找的，养成提出的问题精准和有效。敢于提出问题，可以有自己的见解，养成疑问的日常习惯。最后有开拓思路，打破局限性，善于提出问题

小学语文教学进行情景教学的时候一方面是为了满足学生的学习要求，让他们上课的时候经历集中，另一方面是让他们可以快速的记忆所学的文化知识，迅速的理解文章的中心思想和人物特征，教师可以根据实际情况，有效的结合课外的资源，联系生活，运用视频、图片、声音、动画等形象生动能让学生更加的感同身受，让学生有效的加入到学习的氛围当中，提高学生学习的积极主动能力。我们的教育部对我们的德育教育也提出了新的要求和标准，小学德育应该热爱学习，尊老爱幼，热爱集体的工作，让学生养成良好的思想和行为习惯，这就需要教师在日常的渗透，要发挥教师的模范作用，把自身的情感通过肢体和语言传达给学生。同时我们要达到有效的教学，教师本身就要有过硬的专业素质和不断学习的习惯，在师生学习的过程中要有计划和有情感的进行。