小班绘画活动中“秘密”

聂丽芳

(江西省九江市德安县第一幼儿园，江西 九江 332000）

一、适合幼儿，选择贴近生活的教材

《幼儿园指导纲要》在艺术领域中指出：“要引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物，选择幼儿感兴趣的事物，并且贴近幼儿的生活。”要学会观察生活中的一草一木，万事万物，孩子接触的东西多了，感受就多了，他们所获得的经验也就越丰富，所得到的知识也就越多。孩子们有他们自己的小小世界，有他们自己对事物的独特的理解方式，有他们自己的童言趣语，老师更需要擅于观察、挖掘、发现孩子感兴趣的事物来作为孩子绘画的题材。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“给小兔喂青草”、“熊猫吹泡泡”、“小鸭游泳”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“捏糖葫芦”等等。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，所以教师在选择小班幼儿的美术活动教材时一定要注意以上两点。

二、给幼儿"说"的机会

绘画对幼儿来说是一种轻松愉快的游戏形式。而边画边说是小班孩子绘画的特点之一。在绘画活动中，让幼儿说，是成人了解幼儿绘画意图及内心世界的直接途径。把握好幼儿的说，对提高幼儿的绘画水平，培养幼儿的口语表达能力，促进幼儿的思维发展，有着不可低估的作用。1、画前"说"。小班幼儿的观察力有着年龄的局限性，他们往往忽视细节。让幼儿充分地"说"，有利于帮助幼儿细心观察、全面了解绘画的对象，加深感受，丰富感性经验，也有利于增加幼儿对所画内容的喜爱。2、画时"说"。小班幼儿的自我约束能力差，绘画时总喜欢自言自语，这是由他们的生理特征决定的。于是，在绘画活动中，我允许孩子边画边说。3、画后"说"。小班幼儿的绘画技能差，表现手法随意，他们开始画得挺好的，可后来又往往在上面重叠地画上一些东西，乱涂一气。画后鼓励幼儿大胆地说说画面的内容有助于我们了解幼儿的想法，既发展了幼儿的口语表达能力，也提高了幼儿绘画技能。引用陈铁桥老师的话就是：“儿童画与成人画不同的是：天真幼稚、自由浪漫、无拘无束，随心所欲，想象力强而写实性差”。因此，鼓励孩子“画后说画”有助于我们了解幼儿的画，而且通过幼儿与老师间的对话让老师更好的了解幼儿的想法。如在给海水涂色时，老师明明要求涂蓝色，有的幼儿却要涂黑色和灰色，还说：“由于人们不重视环保，丢了很多垃圾，污染了大海！”孩子的每一个行为的背后都有他们自己的独特的理解。因此，在绘画活动中，把握好幼儿的“说”，更有助于幼儿绘画灵感的诞生和幼儿创作潜能的开发，对幼儿绘画兴趣的培养幼儿绘画水平的提高，幼儿口语表达能力的发展，幼儿思维能力的发展，有着不可低估的作用。根据幼儿的兴趣需要，提供工具材料。

三、根据幼儿的年龄特点，实施指导策略

（一）情境创设，促进幼儿大胆表现。

宽松的心理环境是促使幼儿积极参加活动的基础，更是幼儿能全面投入绘画活动的保障。绘画活动中，我们借助信息技术的有利因素，为幼儿创设有趣情境，给幼儿感悟艺术作品的机会，同时，让幼儿认识与理解线条、形状、色彩、空间等基本造型要素，引导他们主动进行造型活动，激发想像力和创新意识。

（二）创设童趣的语言环境，激发幼儿涂鸦兴趣。

小班幼儿喜欢亲切、温柔的话语，语气语调富有变化的语言能吸引他们的注意。富有童趣，有情节而又简练的语言能激发幼儿主动学习。教师用最好听的声音对幼儿说话，用孩子能听懂的语言与之交流，有助于各种技法的学习和创造性的发挥。学习简单的绘画技能，让幼儿能够画出自己喜欢的画。

（三）采用游戏的方法。

1.涂色游戏：涂色游戏就是教师画好物体形象的轮廓，然后在轮廓中涂色，激发幼儿对色彩美的感受。如：请幼儿涂红苹果等

2.添画游戏：添画游戏就是教师画出一副图中的主要形象，然后请幼儿添画一些辅助物。如：教师在纸上画出动态不一的小鸡的形象让幼儿添画“小虫子”“点小米”或画“篱笆，小草”，教师画美丽的金鱼让幼儿在金鱼嘴的前方添画水泡等。让幼儿主动观察这些物体的形状和颜色。

3.游戏情景法：教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如：情境表演、看录像、讲故事、变魔术等活动都是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出来。

四、展示幼儿作品，给以评价

一幅儿童画，就是一个小心灵的探索。现实生活在孩子们的幼小心灵里留下许多美好的印象，形成他们独特的体验和感受，使他们获得了大人们所体验不到的生活情趣，他们的画也因此透露出一股天真烂漫的稚气。多角度欣赏，发现每个孩子的闪光点。幼儿绘画的评价活动是幼儿园绘画活动的最后一个环节，它的目的是在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。要用肯定的方式评价幼儿的绘画活动，多鼓励，多表扬，尽量减少否定和批评。让幼儿互相欣赏，对比和总结，提高幼儿自信心和保持对画画的兴趣，不能只拿“像与不像”“好与不好”作为评价幼儿作品的标准。

总之，小班绘画对于幼儿来讲，它就是一种游戏，一种能获得快乐的活动，他们全然不知要画得怎样才好，只要自己快乐就行，所以教师要将选择的内容的出发点由以老师为主的 “我要他画什么”转到以孩子为主的 “孩子想要画什么”上来，老师则成为孩子学习的引领者、支持者、合作者，只有这样，才能更好的激发幼儿的创作表现。幼儿能在活动中主动地观察、探究、交往、审美、创作、评价……表现出富有童趣和个性美术创作，不但增强了美术活动的积极性，而且形成了健康向上的个性。