激励教育 点燃自信

肖丽娟

（广州市工贸技师学院，广东 广州 510000）

德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”激励教育即应用教育心理学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长。而中等职业技术学校学生和一般学生相比，都有一些突出缺点：如学习目标不明确；学习基础薄弱；学习习惯不良，自制力不强，纪律观念淡薄，自律意识不强，至关重要的是经历了高考的失败后，很多学生产生了严重的自卑心理，要让这些学生成人和成才，通过激励、唤醒和鼓舞等方法对帮助他们建立自信心显得尤为重要。在15 幼儿教育高级班的班主任工作中本人综合运用了如下方法重燃学生的自信心。

一、情感激励：建立和谐人际关系

据国外科学家的测定：一个人平常表现的能力水平与经过激励可能达到的水平存在着50% 左右的差异。可见对于班级管理的主导者来说，班主任要注重感情的投入和交流，注重人际互动关系，充分发挥“情感激励”作用。而在这情感投入之前首先要做好的是建立融洽和谐的师生关系。

现代教育思想告诉我们:师生关系健康、和谐，学生才会接受教育。中职学生由于生理心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。教育家艾玛逊指出“教育的秘诀在于尊重。所以尊重学生是建立和谐师生关系的前提。

其次要促进班级成员之间关系的协调与融合，努力营造健康、愉悦的团体氛围，满足组织成员的归属感。具体说来就是要努力使班级成员相互尊重相互帮助。如对本班梁丽嫦在参加“三人篮球赛”脚受伤时，她们能够及时送该同学就诊，并主动担负轮流照顾该同学直至其康复一事，专门召开主题班会，对他们这种团结互助的行为给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就产了“罗森塔尔效应”（即爱的效应），他们在爱的氛围中产生愉悦的心理体验，其他班级成员也感到了在这样一个班集体他们很安全很幸福。在学校组织的班级评价中她们对自己对老师的评价都很高。

二、责任激励：让每一位学生参与班级管理和专业建设

参与意识是伴随着人类生活水平的提高而不断增强的，实现自我价值需求的表现。教育目的是要让学生从“要我学”变为“我要学”也就是要充分的调动他们积极性，变被动为主动，最有效的方法是让每一位同学参与班级管理。在本班的管理过程中我充分利用了这一点。具体办法是：把班上40 个同学均分为4 个大组，每组10 人轮流管理班级一个月。在这一个月里，他们自己分工合作，各行其职，全面负责班级工作。同时，引入竞争机制，根据经贸系班主任考核数据，对四个小组工作进行客观公正的评价，最后评出最优班干团队，对该团队成员进行适当的奖励——加操行分、评优优先。在他们分组管理班级过程中，每个人都肩负一定的责任，当他们圆满完成任务时，班主任对他们的付出与辛劳给予充分的肯定与赞扬，这无形中增强了学生的自信心。美国的心理学家詹姆士曾说:“人最本质的需要是渴望被肯定”。本系幼儿教育专业刚起步，作为幼教的校企合作示范班级，班主任鼓励所有学生参与到校企合作，其中最重要的是安排学生到幼儿园实习。在他们实习过程中，给每一学生都布置任务，让他们在工作中学习，在学习中工作，真正实现教学一体化。实习结束后，每位学生上交实习总结。并把告诉学生，她们的实习有着非常重要的意义：这关系着本专业一体化教学改革能否顺利进行、能否与该园长期合作及师弟师妹们是否有更多实习机会。所以，这些学生都以自己是“工贸——黄边幼儿园校企合作班”的一员而骄傲。实习工作也进行的非常顺利，并得到园方及本校的肯定。由此可见，在班主任工作中有效的运用激励手段对能充分调动学生的潜在积极性，是强化学生奋发向上的内在动力。这对于他们肯定自己，悦纳自己有着积极的作用。

三、荣誉激励：鼓励学生参与各项活动

荣誉是众人或组织对个体或群体的崇高评价，是满足人们自尊需要，是激发人们奋力进取的重要手段。行为科学也认为，人的行为是由动机决定的，而动机则是产生于需要，人人都具有自我肯定、光荣、争取荣誉的需要。由此可见，荣誉是人们自我实现的需要。每个人都需要通过顺利地学会一件事来获得自信。在班级管理中，能够让学生获得荣誉的有学校组织的各项比赛活动及期末的各项评优活动。为此，班主任可以根据学生的特点，鼓励他们参加合适的比赛活动，让他们通过努力获得成功，在不断的成功中培养自信。

四、榜样激励：借乘世界技能大赛东风

就中职学校生源来看，他们认为是自己成绩太差，考大学无望时才无可奈何地选择了中职学校，目前社会也普遍认为成绩好的学生一般都会选择普高，觉得那样才有前途。所以他们入读后会有很强的自卑心理，甚至有的人认为到中职学校只是为了混时间。所以学习没有动力没有目标。大量实践证明：以自己身边的人和事作为榜样，往往激励效果明显。近几年，我校在世界技能大赛取得较好成绩，而这些参赛的选手都是学生身边的同学，学生对他们的心理差距小，较为了解其成功的过程，容易产生赶超的信心。为此，我结合学校的”知校爱校”主题活动日，给学生详述本校选手平时的学习工作事迹。很多学生感叹，原来职校学生也可以大有作为，我们不应该自暴自弃，要学习选手们的工匠精神，努力实现自己的梦想。

激励是一种教育方法，更是一种管理艺术。它本身没有一个固定的模式，也没有一成不变的激励方法。在班主任工作中应该结合社会教育、学校教育和家庭教育，多层次多角度对学生进行德育教育。