试论初中体育游戏教学应用

林海波

（吉林省农安县三盛玉镇中学，吉林 农安 130232）

一般而言，初中体育和小学体育大不相同。其宗旨在于激发学生学习兴趣，培养学生掌握动作要领。为此，体育教学更需要教师激发学生训练兴趣，采取科学合理的策略。因此，体育游戏教学不仅要辅助于各个阶段而且要注重细节。

一、利用游戏内容的创编适应课堂需求

初中学生对课堂的准备活动，大多做的不够认真、不够充分，老师再三强调准备活动，总让学生觉得厌烦。针对以上的情况，教师就应该在选取教材方面，也要多加进一些竞赛游戏，结合主教材进行数学。因为大多数学生潜意识认为、体育课以“玩”为主，所以对“体育”本身有兴趣，但由于主教材的教学形式的单一，学生又对体育课产生厌烦情绪，导致达不到增强体质的目的，所以教师就应该抓住学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。如：50 米快速跑，过去就是一味强调练习次数，时间长了，学生觉得又累又讨厌，但只要改变方法，利用游戏和竞赛，将学生分成组，进行追逐跑、接力跑，以及利用摆放体操棒或实心球进行跨步跑等，这样不仅可以激发学生的练习兴趣，更能有效的提高学生的速度素质。再如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏数学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与,边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。

二、通过游戏激发学生学习兴趣和实现教学目标

现阶段，在大力倡导素质教育的教育背景下，体育教学虽然是初中教学的必不可少的环节，但是正是因为受到了以往传统教学模式的不利影响，使得初中体育教学形式呆板、教学内容竞技化，并且对学生的主体性地位造成了极大的忽视，这便使得学生无法对体育课程提起兴趣，更无法谈及终身体育意识的树立。而在初中体育教学中引入游戏活动，既能够实现教学效果的增强，还可以保持及激发学生的学习兴趣。所以，在体育教学中教师应当尽可能对的开展游戏活动，增强体育教学活动的趣味性，减少体育教学活动的竞技性，真正的立足于学生的实际需求。比如，在训练篮球课程当中，基本技术动作的练习是十分乏味枯燥的，常常是相同的动作的不断重复，这便会使得学生逐渐对篮球学习的兴趣丧失，因而教师要按照教学内容，对相关体育游戏加以开展。在对胸前传球进行练习时，教师可以将全体学生随机划分成若干小组，各个小组的人数限定在十人以内，然后小组成员围成一个圈，然后进行来回的传球，若有的学生没有将球传好，则对他们实施惩罚，比如做几个俯卧撑，亦或是给大家表演节目，然后组织小组之间展开比赛，比较哪个小组调球的次数最少，以这样游戏的形式，学生便可以在轻松愉悦的氛围中得到锻炼及提高。

三、运用体育游戏培养学生协作精神

在体育教学中，教师不仅要让学生掌握某些体育知识，提高体育技能水平，还要让学生在体育训练中增强团队协作意识，这对于学生未来的发展具有重要意义。笔者在教学中以体育游戏为基础，充分培养学生的团队协作能力，取得了较为明显的成效。如在进行篮球运动讲解的过程当中，教师就可以充分利用体育游戏的优势，很好地帮助学生去理解篮球知识并且加强其自身的实践练习，尤其是教师可以适当开展一些快乐篮球的友谊赛，通过各个班级之间的篮球比赛来加强学生之间的沟通联系，并且比赛形式也能够进一步激发学生自身的潜能。为了加强自身的参赛体验，学生在课下会进行反复的练习，通过团队之间的不断练习合作以及相应的战术讨论，进一步加强队员之间的协作能力。又如在篮球运球训练中，可以组织运球往返跑接力游戏活动，要求学生每五人一组，每四组开展比赛，通过学生往返接力的方式将球交给下一位学生，最终动作不违规、用时最少的小组胜出。在这样的游戏活动中，学生不仅训练了运球技巧，而且增强了合作意识，这对于培养学生的团队协作意识具有明显的促进作用。

四、课后巩固环节对游戏教学的创造性应用

课后巩固阶段的教学活动是提升学生体育运动能力和身体素质的重要基础，教师在开展体育游戏化教学过程中可以将游戏教育理念与课后巩固教学融合在一起，为学生设计一些适合学生课后自主设计的体育游戏活动，培养学生课后参与体育运动的兴趣，最大限度发挥体育教育的作用，维护初中阶段学生身心健康发展。如教师在针对障碍跑运动教学设计课后巩固训练游戏的过程中，就可以对游戏训练内容进行合理化创新，将障碍跑游戏设计与探究性学习融合在一起，教师在游戏设计环节可以先为学生设置具有谜题类型的障碍跑训练，即学生在障碍跑尝试中需要根据不同环节解决不同的问题，然后尽量在规定的时间内完成游戏任务。这样就能充分发挥游戏化教学对学生的影响作用，使学生参与课后巩固训练的积极性得到明显的激发，并且在障碍跑游戏活动中学生还能产生良好的运动体验，智力水平也会不断提高，有助于帮助学生实现全面发展目标。

结语

总之，体育游戏提高了趣味性，能让学生在游戏中学习，在放松中学习，提高了学生的学习积极性，并有助于培养学生的创新能力、交际能力。因此，将游戏化教育思想引入到初中体育教学改革实践中，创造性的对教学活动进行改进和创新，能最大限度的发挥游戏化体育教学的作用，促进学生终身体育运动观念的形成，真正在初中阶段的教育实践中维护学生身心健康发展。