小学语文阅读教学的创新策略

2020-12-08江舟

魅力中国 2020年21期

江舟

（江西省景德镇市第二十一中学，江西景德镇 333000）

小学生语文知识的积累是为了以后的语文教育打下坚实的基础。在学习语文科目时是需要学生对其充满兴趣和耐心的，这样才可以让小学生在学习的时候能够一点一滴的积累所学到的知识内容，从而提高学生的学习效率和成绩[1]。老师给学生们布置阅读任务的时候应该引导学生在阅读的时候进行知识的积累和吸收文章知识的精华，培养这样的好习惯帮助学生更好的提高学习能力和语文综合素质。小学语文老师在对学生进行阅读教学的时候要灵活的加入自己的教学方式。

一、对于小学语文阅读的分析

（一）小学语文阅读的重要性分析

在小学生语文教学中，让学生在阅读中可以很好认识这个世界从而打开知识的大门，在学生的不断阅读当中可以开阔同学们的视野，了解到一些科学无法解释的事情，和从来不知道的东西，在学生寻找和发现的时候就会知道语文学科也不是很无聊和乏味，它充满着对这个世界所有的美好和见解，发现语文的魅力之处。

（二）小学语文阅读的教学现状

很多老师在小学语文教学的时候，都保持的传统的教学方式，对阅读的教学也不是很好，在传统的阅读教学方式当中老师仅仅只是局限在对文章的阅读，没有更深层次的让学生来了解，所以现在许多的学生对于语文阅读根本提不起兴趣。在小学生阅读的时候不能让他们自己选择所感兴趣的书籍时，阅读就变成了一种让学生头疼的事[2]。同时在阅读的时候只是局限对所学知识的阅读，会让他们失去对语文阅读的兴趣，并且还会让他们失去对未知世界探究的欲望，不能发挥学生们的想象力，如果一直使用这种传统阅读的方式会对学生和老师就会产生不好的影响，这些都是语文老师所改变和反思的问题，只有改变传统阅读教育的模式，才能够让学生对语文阅读充满兴趣和喜爱。

（三）小学语文阅读的创新意义

就因为在小学生传统阅读的教育方式中有着诸多的问题，所以才需要老师能够在语文教学的课堂中不断的创新和改进，通过改变传统阅读教育的方式方法来增加学生对阅读的兴趣和喜爱，同时还能改变他们对以往阅读的理解。小学语文老师在课堂上对学生进行阅读教育的时候，一定要结合语文教科书中的知识内容和学生实际的学习能力等等这些变幻的因素，来改变创新阅读的方式，让学生们感受到语文阅读中的有趣，引导帮助学生突破学习的障碍，从而提高他们的语文学习效率和综合素质。

二、如何创新和发展小学语文阅读教学

（一）转换位置，以小学生为阅读主体

在小学语文教学的课堂中，老师如果想要让学生的阅读能力更好的得到培养和提高，主要是需要老师和学生把阅读的主体转换过来，让学生成为阅读的主体，只有让学生在学习中当做自己学习的主宰者才能让学生们更好的提高学习的效率和主动性，与此同时通过位置的转换，让学生更好的突破自己学习的障碍和瓶颈[3]。

比如，在进行阅读教育的时候，老师一定要根据不同的学生不同的兴趣爱好来给学生布置相对应的课外阅读书籍，来帮助学生提升阅读兴趣和对自我的提升。比方说有的学生比较富有想象力，想法也很创新老师就可以给学生推荐一些科幻类的书籍进行阅读，比如《木偶奇遇记》《三毛流浪记》《凡尔纳科幻故事》等等类似这样的书籍，还有的女同学比较喜欢童话故事，老师就可以给他们推荐一些神话或者童话类的书籍，比如《安徒生童话》《白雪公主》《牛郎织女》等等这些类型的书籍，来帮助学生提升对阅读的兴趣。

例如《儿童散文诗手册》《伊索寓言》《孔子论三友》的少儿普及版等等。这些书籍对小学生来说，并不是需要他们能够明白故事的中心思想，而是需要学生在阅读的时候自己学到了什么，老师在阅读的时候一定要以学生为主体，引导学生在阅读的时候，感受书中的乐趣所在，让学生在书中获得满足和乐趣。

（二）更新理念，淡化阅读的应试作用

在小学语文的教学课堂上，老师在对学生进行阅读教育的时候如果不能让学生感受到阅读的乐趣和兴趣，那肯定是老师在阅读的时候太过注重阅读的知识教育，使得忘记了阅读课程本身的意义和乐趣，在学生在局限注重内容知识的阅读时候就会觉得，阅读是一件非常痛苦的事情，也阅读不下去感觉浮躁。所以老师为了能够更好的提升学生的阅读能力，就必须要在阅读的时候不要太过于注重应试意义，如果学生在阅读的时候太过于在意老师所布置的任务目标，那么对阅读的效率会大大的下降，老师和同学们一定要知道阅读的意义不是在于要学生帮助语文科目提高多少高分，而是要在阅读中开阔学生的视野，增加学生的生活常识等等，让学生的生活和学习更加的有趣和充实。比如老师可以让学生多阅读《三毛流浪记》让学生感受主人公三毛的辛酸遭遇，在艰苦的环境下也在努力的生活，在三毛身上这种努力，坚持的精神。

（三）创新方法，不断赋予阅读课活力

在小学语文课上进行阅读教育时，老师要注重在教学方法上的灵活和创新来引导帮助学生进行阅读，只有老师在教学方式上的不断创新和灵活运用，才能帮助学生在语文阅读的时候能够积极主动和保持兴趣。

例如，老师可以利用现在多媒体对教学的帮助，在引导学生进行阅读的时候，运用多媒体帮助学生在电脑上标记出来文章中的重点，比如，文章中的中心思想，能体现作者当时想法的词句等等，都能更好并且准确地帮助学生提高阅读的效率。在阅读教育的时候老师还可以在学生阅读之后，让他们通过书写或者相互讨论的方式来表达出学生在阅读后的对故事的感想，通过阅读读后感教学方法来提高学生对阅读文章的理解和独立思考的能力。