优化小学语文教学方法，提高小学语文教学质量

余国万

（福建省建宁县黄埠中心小学，福建 三明 354503）

素质教育的要求越来越高，在我们教学实践当中，我们要知道我们教师是学生学习的带动者，是课堂活动的指引者。我们要明白学生才是课堂的主体，所以在课堂上一定要重视学生的主体地位。例如：在进行教育活动的时候，要适当调动课堂的氛围，这样才能引起学生对学习的热情。语文本来就是一门会让学生感到乏味的科目，上的不好就会让学生感到枯燥，学不进去。所以我们教师一定要不断的改善自己的教学方法，这样才能彻底的提高语文的教学质量。

一、注意教学当中的延伸

可以说每一堂课，都是经过了教师的精心准备之后，才呈现到学生的眼前。所以，在我们设计教学方案的过程中，一定要和学生的具体学习情况相结合，要恰当的对学生的学习内容进行延伸，这样去拓展学生的知识学习，让学生知道更多的新的事物和知识。在我们学习新事物的时候，我们教师可以用之前学过或者学生所熟悉的事物进行引导，这样学生就会产生联想，可能自然而然的就会想到我们今天主要的学习内容是什么。我们在学习一首诗的时候，教师可以恰当的将一些与之相关的课外知识加入里面，这样就会把语文教学延展出去，学生在学习的同时也更好的了解了这首诗的诞生和它里面的故事。在上语文新课之前可以让学生有准备的提前进行预习。预习的时候学生看的资料一定会很多，这样学生就可以从中筛选主要学习内容，在很大程度上也会丰富学生的阅读量和知识量[1]。

二、营造好的课堂氛围，引起学生学习兴趣

语言和思想是文章的主要组成部分，小学语文在课本当中每一篇课文可以说都是很优秀的文章，所以，才会出现在小学的语文教材当中，它会通过课文直接或者间接的表达出作者的思想感情。如果没有好的课堂氛围，学生是很难体会到作者到底想要表达的是什么样的感情。所以，在小学语文教学当中，一定要学会设定好的教学情境，这样才会更好的体会文章中的主题思想，像我们学习童话故事的时候，我们可以假装我们的课堂就是这个童话世界，学生就是里面的童话角色，这样学生也会有强烈的代入感，也会觉得新鲜稀奇而有学习的欲望。例如：我们教师也可以结合当天要讲课的内容，适当的用多媒体的形式，将语言、声音、故事情节以及画面生动的展现在学生的面前，为学生营造好课堂氛围，加强学生对文章的理解，让学生在学习的基础之上得到完整的情感体会，这样也会提升学生的思想情感。[2]

三、要适当的布置课外作业

我们小学的语文作业的布置，要根据学生的接受能力而定，布置多少作业量，作业的难易程度，学生要用多少时间才能完成这份作业。要保证学生能够顺利的完成作业，我们要从学生的不同年龄段的学习能力来合理的去布置课外作业，不能太多也不能太小，太多的作业会导致学生没有那么多的时间去完成，加大学生的学习压力，量太少会导致学生无法得到有效的学习巩固，所以适当的布置作业还是很有必要的，在布置作业的时候，作业的难易程度也要把握好，要根据学生的学习状况，每个人对知识吸收的不同，所以教师设置作业的时候可以看每个学生的情况去布置，对于理解快、学习快的学生可以适当的多加一些难的作业。以及教师一定要把教材了解透彻，知道难易重点，这样才能够掌握布置作业的方法。[3]

四、要适当培养小学生的自我学习能力

身为一名合格的语文教师，在传授学生知识的同时，也要从小培养学生的自我学习能力，教授学生一些学习的小技巧，能够让学生在学习的时候主动积极的去了解未知的知识，自己去研究不懂的问题，带着问题去学习，这样的教学会取得意想不到的结果，这样不但可以提高自身的语文素养，还可以提升教师的教学质量。所以，我们教师一定要积极的去丰富自己的知识涵养，只有自身的知识基础比较扎实，才能更好的去传授学生知识。在教学的过程当中我们可以发现很多学生都有一些问题：大多数的学生不会自主的去进行课前预习和课后学习，在课堂的时候缺少学习的自主性，只会等着教师去教，而不是主动的去问，是被动的去接受，导致自身的学习能力很差。面对这些很多小学语文课堂都存在的问题，我们语文教师可以在每天课堂的开始之前设置一个三分钟的有趣故事的分享，这样既能活跃了课堂的气氛也带动了学生对学习的热情，让学生不再讨厌学习，在课堂上，教师一定要充分的体现学生的主体地位，将被动变成主动，让学生多发声音，教师为他们解答疑惑，让学生从听变成问，激发他们的学习兴趣，让学生由被迫学习转变成自主的学习，这样的学习才会更有效率。只有好的教学才是提高我们语文教学质量的基本，这也是转变学生学习方法的改变，为优化语文教学方法和提高语文教学质量打下了基础，所以教师也要不断的提升自己，让学生变的勤学好问，善于提问，这才是真正有效的课堂。

结束语

综上所述，我们知道提高小学语文的质量，一定要扩大学生的学习范围，为学生多创造有利的学习环境，这就要求我们语文教师自身的综合素质要高，在教育学生的时候才会给学生树立正确的价值观，人生观和世界观。与此同时，我们要知道实践学习对小学语文教学的重要性，实践出真知，只能在实践当中，学生才会更加具体的了所学的内容，在教学的过程中一定要从学生的身心发展特征出发，把课堂当做我们实践教学的主要地方，以小学生的具体实践活动作为课堂的主要内容，并在此基础上把所学的内容适当的拓展，让小学生在课堂实践中寓学于乐的学习语文知识，还有利于全方位的提高小学生的语文成绩和综合素养。