合作学习在小学数学教学中的应用初探

2020-12-08屈智强

魅力中国 2020年21期

屈智强

(江西省柴桑区第三小学，江西柴桑 332100）

引言：所谓合作学习，是指学生以小组的形式，根据教师所给出的学习内容进行组内的探究和讨论。通过进行合作学习，可以培养出学生们的团队意识。与此同时，在进行合作学习的过程中，学生们之间相互学习、取长补短，提高学习效率。除此之外，也可以培养学生们的沟通能力和解决问题的能力。以下几点讲述了合作学习应用于小学数学教学的优势以及合作学习在小学数学教学中的应用。

一、合作学习应用于小学数学教学的优势

（一）培养学生们的团队互助精神

现在大多数家庭当中都只有一个小孩子，家长们也会给予他们过多的爱与包容，但如果家长给予这些孩子过多的爱与包容，会造成学生总是以自我为中心等问题，如果在小学阶段，就让学生们了解到团队以及集体的意义，那么问题就会迎刃而解，学生们则会在小组学习的过程中就会明白自己应当以自己的团队或集体为中心，将自己擅长的领域发挥到极致，才能让自己的团队变得更加优秀。在这个过程中，学生们便会逐渐学习到什么是分享，什么是一个团队或集体。在进行合作学习的过程中，同样也会锻炼学生们的交流能力和解决问题的能力等，这对学生们日后的学习和生活有着很大的帮助。这对学生而言，都是十分难得的学习体验。因此，在小学数学中运用合作学习的教学方法可以培养学生们的团队互助的精神。

（二）促进了学生与学生、学生与教师之间的交流

与传统的教学模式相比，运用合作学习的教学方法可以起到活跃课堂气氛的效果，同时也增加了学生与学生、学生与教师之间的交流。在传统的小学数学教学模式中，教师更注重的是自己的讲解，而忽略了与学生们进行讨论和交流这一点，使得学生们学习数学的热情不高。而数学学科对于学生们而言会有一点抽象性，在理解上，学生不一定会理解得很透彻，那么这个时候，就需要学生们之间、学生与教师进行交流和讨论，以此来加强学生们的理解。通过运用合作学习这一教学策略，就可以加强学生们之间的交流和讨论，达到增加交流的目的，提高学生们的学习效率。

（三）突出课堂情境教学的情意功能

运用合作学习的教学策略也有着活跃课堂气氛的作用。当学生们以小组的形式进行学习的时候，学生们可以在组内进行自由的发言，在讨论的过程中，学生们可以畅所欲言，没有顾忌。在传统的教学模式中，大多数学生可能会对在课堂上进行展示有一种紧张的感觉，害怕自己表达和发挥的不理想，给教师留下一个不好的印象。那么在小组中，学生之间都是平等的关系，学生可以畅所欲言，将自己的想法全部都说出来，让大家一起来讨论。在这种平等关系下的讨论，学生们没有紧张感，没有紧迫感，自然就会产生一种比较和谐美好的课堂气氛，这种课堂气氛很容易提高学生们对数学学习的兴趣，极大地提高了学生们的学习效率。

二、合作学习在小学数学教学中的应用

（一）实施小组互动合作的学习模式

小组学习不能只局限在进行小组内的学习，同时也要增加与其他小组的交流，增加学习经验，让所有小组共同进步。例如：在学习到“多位数乘一位数”这一节课的时候，教师在授课后可以安排学生们做一些课堂练习，教师在公布答案的时候，可以组织学生进行小组内的讨论。此时，教师也可以允许小组与小组之间进行交流和讨论，进行小组之间的相互学习。这样不但能达到提高小组的学习效率，还可以提高整个班集体的课堂效率，创造出一种良好的课堂气氛，同时也可以让学生们从不同的小组学习到新的学习方法和学习技巧，从而优化自己的学习方法，让整个小组得到提升。

（二）培养学生在竞争中进步的能力

在教学中，教师也可以组织小组与小组之间进行比较和竞争，让学生们学会在竞争当中进步。例如：在学习“两位数乘两位数”这一节课的时候，教师可以开设一节习题课，由教师出题，学生们在规定的时间内进行作答，以小组为单位，比较出哪一个小组的正确率高，正确率较高的小组获得胜利。小学生们对于这样的竞争和比赛是很看重的，对于学生们而言，这是对他们的能力的一种认可。那么教师就可以利用这一点，让学生们在一次又一次的竞争中学会进步、吸取教训，以此来培养学生们在竞争中进步的能力。

（三）明确教师的角色定位

在合作学习当中，教师应当将课堂的主动权交给学生，让学生们去安排课堂，而教师则需要对学生们进行指导，给予学生们一个讨论的方向，辅助学生进行小组学习中的讨论。在传统的教学模式中，教师是将自己作为课堂的主体，而在合作学习的过程中，教师的角色这是一个引导者，教师应当明确自己的定位，将课堂归还给学生们，自己则需要辅助学生们进行学习，给予学生们一些讨论的思路。例如：在学习“长方体与正方体”这一节课的时候，在进行小组讨论的过程中，教师可以告诉学生，如果在讨论的过程当中出现了问题，可以举手示意，教师则会加入到他们的讨论当中，指出他们的问题，在教师的帮助下学生做题的正确率更会大大提高。