初中体育与健康课教学方法的探究

钟鸣宇

（江西省瑞金市第六中学，江西 瑞金 342500）

伴随着初中新课标的逐渐实施，特别是随着体育新课程教材的产生，初中体育教学不管是在理念还是实践上，都将迎接全新的挑战。因而，初中体育教学应如何更好的适应新课改提出的要求呢，这就需要初中体育教师深入研究教学方法。

一、充分发挥学生自主性

新课程标准背景下，教师在体育与健康教学当中最为关键的是需要学生通过学习积极参与到教学中来，按照目前的体育教学现状来看，大部分学生无法在体育学习当中主动参与进来，大多数学生都是教师在口头讲述，学生被动听讲。因此，教师就需要让学生通过学习与参与到体育活动中，调动起学生的参与积极性，促使学生更加主动地参与活动。例如，在学习有关跨栏跑的相关知识点时，教师要让学生先对这部分知识点充满好奇，在教学中多鼓励具有较强体育能力的学生，让这部分学生能够充满学习的动力。针对不喜欢参与体育活动的学生，教师能够让学生们观看一些视频，让学生对刘翔在奥运会中的比赛视频进行观看，从而激起学生的学习欲望，促使学生参与到跨栏跑的学习当中，学生出现错误教师要及时纠正。此外，让体育能力并不理想的学生逐渐展开练习，帮助他们掌握正确的动作。

二、激发学生学习兴趣

初中生正处在青春期这个特殊的生理时期，这个阶段的学生自我意识会慢慢产生，不同学生会表现出不同的个性，希望被他人认可。在这个时间段内，体育与健康课教师想要利用单调的教学元素来激发学生的学习兴趣，效果显然并不乐观。在面对这样的情形下，初中体育与健康课教师要更好的对个性化的培养方案进行落实，引导差异性较大的学生对初中体育与健康课产生兴趣。比如，教师在充分挖掘初中生的体育爱好时，初中体育与健康课教师要为学生推荐较多的运动项目，鼓励学生进行多多尝试，之后通过对学生在运动项目当中所表现出来的兴趣，确定学生的爱好。在初中体育与健康课堂教学过程中，教师能够紧密结合社会体育热点新闻，给学生介绍正在展开的世界上的体育赛事，介绍具有较高水平的体育运动员，给学生介绍不同体育运动项目的发展历史，让学生可以从多个不同的角度对各项运动项目进行认识，把这部分信息当做培养学生个性化的重要内容，教师还能够按照学生的兴趣爱好进行教学设计，帮助学生巩固兴趣，培养兴趣为学生的特长。

三、采用探究式教学法

探究式教学法就是指在初中体育与健康课教学过程中，教师需要与学生保持平等的地位展开主动交流的一种方法。学生可以在教学过程中按照自己的情况与想法，与学生展开的个性化的运动技能展开探讨。教师要在学生所提出的想法上科学合理调整，进而有助于学生形成个性化的动作。在初中体育与健康课教学中要充分发挥出学生的想象力以及创造力，引起学生对初中体育与健康课教学的关注，调动起学生学习的热情。只有具备这样的教学目标和内容，学生完成个性化的动作才能更加简单，更充满趣味性。例如，教师在讲解有关球类当中头球的技术内容时，在上课之前布置教学内容的基础上让学生确定好自己的练习目标，让学生按照自己的想法，在教学当中发挥出他们的想象力，保持非常高的学习热情，参与积极性较高，还给教师提供了非常多的思路，有助于提高教学效率。探究式的教学方法让师生获得双赢。

四、完善教学评价机制

初中体育与健康课教学评价中考试是一种重要的方法，具有一定的导向作用。教师们还需要深入探讨如何采用考试这个标准来对体育与健康课教学进行合理公平的评价。在传统的体育与健康课的期末考试当中，教师具体是对学生的知识与技术展开测试，此种考试未能良好的展示出学生的发展情况，也不能掌握学生的进步。新课标重点提出评价在推动学生发展方面的作用。教师需要从学生所学知识与掌握技术方面展开评价，还是需要从学生学习的过程、掌握学习的方法、学习的情感与态度方面进行评价。教师不但要做好终结性的评价，而且要做好过程性的评价；不只是教师对学生评价，还有学生之间互相评价、学生自我评价等。这就需要教师、学校以及各级主管单位一同努力，在评价目标、内容、标准、形式以及结果方面的评价机制上进行完善。与此同时，教学评价还具备非常大的社会影响力。因此，需要获得社会各界的支持与理解，这样一来，改革评价制度以及新课改才能获得最终的成功。

总而言之，教师在小学体育与健康课的教学过程中，需要先从学生的学习兴趣入手，充分掌握好学生的爱好特点，在教学当中充分发挥出学生的主体作用，激发学生兴趣，利用探究式的教学法，完善评价机制。体育是需要学生亲自参与进去的课程，在参与当中掌握自己体育学习的情况，在学习当中学生们互相交换学习心得，从而更加主动地参与到体育与健康课中，提高教学效率。