提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

2020-12-08荣若信

魅力中国 2020年21期

荣若信

（广饶县大王镇育才小学，山东东营 257334）

道德和法制教育是学校教育的重要内容。由于小学阶段学生年龄较小，各方面都处于快速成长阶段，因此小学阶段的道德和法制教育具有相对更明显的特殊性和重要性。需要更清楚地认识小学阶段学生在道德法制领域的现状和存在的问题，把握其中的教学规律，并有针对性地提出制定有效的方法和策略，从而提高小学阶段道德和法制教育的有效性。

一、小学道德与法制课堂教学现状

（一）学校和教师缺乏对道德与法制教育的重视

小学阶段是学生思想观念形成的重要阶段。但实际的教学工作中，一些小学和教师忽视了对学生道德和法制的教育，最根本的原因是一些小学和教师缺乏对道德法制教育的重视。在缺乏学校和教师等主流教育的引导后，学生往往会更多地受到家庭和周围的环境潜移默化的影响，从而错过了形成良好道德习惯和法律意识的良好时期。小学阶段对学生培养良好的道德和法律习惯有利于学生日后的成长和生活。

（二）道德与法制课堂教育内容单一和教学方式落后

由于道德和法制课堂教学主要内容是品德与社会。往往会存在教学内容较单一，缺乏和生活直接的联系，学生也没有直观的体会，因此无法激发学生学习的兴趣。小学道德法制课堂教学方式落后主要体现在：缺乏良好的课堂氛围、缺乏有效指导、缺乏实践活动、缺乏互动和交流。由于社会的飞速发展，学生往往有更多的渠道了解接触社会。传统课堂教学教授知识的方式对学生进行思想领域的教育很难达到预定的效果。道德与法制课堂教学应达到学生自觉认识了解并在实际生活中形成稳定良好的道德习惯和法律意识的效果。道德与法制教育更多地体现在实践属性上。道德与法制的课堂教学应更多地与实践活动相结合。

二、提升小学道德与法制课堂教学有效性的方式和策略

（一）重视道德与法制教育

学校和教师应重视小学道德与法制教育，尤其注重多采用将道德与法制的课堂教学与各种组织活动和实践活动相结合的方式，激发学生学习兴趣，以学生为中心，促进形成良好的学习氛围。同时，教师应充分利用教育资源以及数字教学方式，充实增加课堂教学内容的多样性，提高课堂教学的质量。学校应注重营造良好的学校氛围，将道德法制教育融入学生的校园生活中，通过体验式、沉浸式的教学方式。使得学生对道德和法制有直接了解和体会，并能够在逐渐深入了解体会过程中认可接纳并形成稳定健康的道德和法制观念。

同时学校应建立多样包容的道德与法制教育评价机制。道德和法制教育与其他课堂教学有很多不同。道德法制更多强调引导学生如何形成良好的道德习惯和法律意识。由于小学阶段学生的特殊性，在道德法律上的教育方式应采取更多以引导和包容的方式进行。另外，由于不同年级学生的年龄、知识、理解接受能力都不同，相同年级不同的学生也有很大差异。根据实际的差异，学校应有针对性地制定不同的课堂教学计划、设计不同的教学内容和教学方式。例如，低年级的同学可将道德和法制课堂教学与游戏相结合。高年级的学生可采用案例引导思考、课堂分组讨论辩论的方式。

（二）组织活动丰富实践内容

道德法制课堂教学的关键不在于传授了多少知识和技能，而是培养学生在不断实践中总结经验知识的能力以及对道德和法制的实践能力。小学学生的表达能力、抽象思考等能力仍在发展阶段并且天性好动、注意力不容易集中。组织实践活动的方式可以通过集体的力量调动学生的积极性。将道德和法制教学的内容融合到不同类型的活动中符合小学思想品德教育的规律，有助于学生加深对道德和法制的理解，提高沟通合作能力、思辨能力及独立思考能力。

传统课堂教学时间和场地有限，课堂教学外的实践可以帮助学生从生活中获得更多体验，可以更有效地培养学生的道德品质和法律修养。例如讲故事、做游戏、参观游览、社会调查等实践性活动。乡村地区小学更有条件在田野活动，亲近融入了解大自然更有利于培养学生良好的道德品质。城市地区科教条件教好，可以更多开展科学文化等领域的社会实践活动。直观的实践活动体验有助于学生和社会现实生活接触，了解到学校课堂里没有的知识，不仅开阔了学生的眼界，增加了学生的探索的兴趣和热情，而且更好地实现道德和法律教育的目标。随着时代的发展和进步，社会环境会发生很多变化改变，科技以及教学理念也会发生许多改变和进步。采用更积极地心态，不断在教学实践中找到适合的先进教学手段和教育理念，以促进更好地实现小学学生道德和法律教育的目标。