教育管理心理学在高校学生管理工作中的应用策略论析

于珎

（郑州师范学院，河南 郑州 450044）

随着教育改革工作的不断推进，高校在开展教学工作时，除了要指导学生掌握扎实的理论知识体系，以及具备良好的实践能力之外，还需要对学生的心理健康问题给予高度关注。所以，为进一步提高学生管理工作质量，能够及时发现并解决学生的心理问题，高校应该加强对教育管理心理学的研究力度，因为实践表明，将教育管理心理学和学生管理工作相结合，能够有效促进高校学生日常管理工作时效性提高，还可以对学生心理状态进行及时了解与掌握，并引导学生树立积极、乐观、健康的良好品行。

一、教育管理心理学

在教育体系中，教育管理心理学是一种新型的综合型学科，它结合了教育管理和心理学两部分内容。在对学生展开管理工作时，除了要注意学生的日常行为之外，也应该关注学生的心理问题，而教育管理心理学的出现，正是结合社会心理学、当代心理学和我国教育体系，既可以完善传统教育管理工作的不足之处，又能够从心理学角度出发来深入研究学生的心理问题，引导学生学会自主处理心理障碍，对学生的个人成长与发展有着重大意义。

二、高校学生心理问题成因探究

随着对在校大学生心理问题的研究不断深入，可以将大学心理问题主要成因划分为两个方面。一是环境因素影响，环境对于一个人的成长与发展有着重要影响，不过环境因素还可以划分为家庭因素、学校因素以及社会因素。首先就家庭因素来说，是影响学生心理体系构建的关键所在，比如大学生容易受到自己家庭成员的影响，成长过程中，家庭成员的价值观和人生观能够潜移默化地影响着大学生的心理变化，例如有些家庭容易过度宠爱孩子，所以孩子的大小事宜都由家长负责完成，因此容易造成学生的性格偏于自私，而且处理人际关系的能力也较弱。其次，学校是学生学习与进步的重要场所，学校的教育观念会影响着学生的发展目标制定进而也会影响到学生的心理问题，比如现在很多高校仍然沿用传统的教学模式，偏重理论教育，而忽视培养学生的实践能力，导致学生在实践技能上难以满足社会用人需求，所以学生的就业压力与迷茫感会加重，进而会失去求职自信，工作态度比较消极。最后是社会环境因素，在社会经济高速发展的时代背景下，意识全球经济一体化的进程不断加快，用人市场的竞争逐渐变得更加激烈，各个企业的人事制度以及招聘机制等都因为经济市场的竞争而在不断变化着，但是高等教育体系的改革进程较慢，导致大学生所掌握的知识体系与市场变革内容不一样，导致大学生在社会上的生存压力增大，焦虑感越来越严重。

二是学生自身因素影响，对于每个学生而言，其自身的性格、身体素质、思维方式等差异性较大，所以造成的心理活动形式也有所不同。首先，就学生的思维方式展开讨论，现在在校大学生的心理抗压能力整体较弱，部分原因是家庭成员过于溺爱而导致的，学生不具备独立发现问题与解决问题的能力，还有可能是因为学生突然面对一些与高中阶段差别较大的学习内容，所以学习信心受到打压，随着时代的发展，以及互联网技术的普及应用，使得学生与他人之间的交流互动更加便捷，不过交友动机也更加复杂，如果大学生心理存在一定问题，那么就难以理智的管理自身情绪，无法运用更合理的办法来解决问题，长此以往，内心就容易变得相互矛盾，最终导致心理疾病。其次，学生自身因素除了来源于内在因素之外，还可以从外部因素进行探讨，一方面是信息时代的到来对于学生的思想价值观造成很大冲击，在网民群体中，大学生占据重要地位，然而因为他们的正确思想价值观念尚未建立，所以三观容易受到网络潮流文化影响，甚至有的大学生过度使用网络，长时地脱离群体，容易让他们变得消极、悲观，另一方面是现在很多大学生的身体素质较差，自主体育锻炼意识缺乏，身体经常出现问题，最终会影响学业，使得大学生的心理负担更重。

三、教育管理心理学在高校学生管理工作中的应用策略论析

在高校中，教育管理和学生管理同等重要，面对大学生心理问题日益严重的情况，高校应该对此加强重视，将教育管理心理学合理融入学生管理工作中。这样既能促进学生管理工作效率提高，又能够及时发现并解决大学生的心理问题，对学生的身心健康发展以及综合素养提升都有帮助。

（一）改善教育理念，坚持以人为本

随着教育改革工作不断推进，指出高校教育工作的开展应该以学生为主体，只有将学生放在首位，实施以人为本的教育原则，将教育管理心理学内容具体化，学生管理工作趋于人性化，对学生的心理动态多加关注与深入掌握，那么学生的很多心理问题都可以被及时发现并解决。研究表明，动机是指使人们做出选择的关键所在，动机就是为行动展开提供动力的基础性需求。以此看来，假如学生的需求能够得到满足，学生内心就容易变得愉悦、健康，所以高校应该积极创新教育理念，秉承以人为本的原则，对不同时期学生的实际需求进行调查与分析，然后及时给予帮助和指导，让学生知道应该从理智角度来看待问题避免盲从，对学生独立思考问题的能力培养有着积极意义。

（二）营造良好校园教育氛围，健全心理辅导机制建设

高等院校作为给国家和社会输送优秀综合型人才的重要基地，除了要在专业技能方面对学生加强教育之外，还应该关注学生心理健康问题，引导学生形成健康人格，并且三观正确，懂得明辨是非。因此，教育管理心理学的实施，不仅是教师的教学职责，学校也应该做出改变，积极创造良好的心理学教育氛围，比如很多学生不愿意主动与外界进行联系，学校可以经常开展一些集体活动，活动主题要尽可能多样化，比如才艺展示比赛、专业技能大赛、运动会等，这样可以将大学生的业余时间充分利用起来，引导他们在业余时间中能够学习一些技能来充实自己。同时还要合理设置奖励机制，以此来调动学生参与活动的积极性。此外，为更好地提高教育管理心理学教学质量，学校应该主动健全心理辅导机制建设，负责对学生展开心理学教育和普及宣传工作，让学生能够正视自己的心理问题，如果发现心理障碍，应该及时向心理教师请求帮助，进而能够有效避免很多学生心理危机的产生。

（三）强化心理学师资队伍建设，提高心理学教育活动质量

开展教育管理心理学课程的优势在于，可以同时提高教育管理工作质量以及及时发现并解决学生的心理问题，引导学生形成健康人格。不过，教师在教书育人工作中扮演着重要角色，为进一步提高教育管理心理学和学生管理工作的融合度，学校应该强化师资队伍建设，进而能够让教育管理心理学在人才培养过程中最大限度发挥积极效用。首先，学校应该提高人才招聘门槛，从源头上筛选出既有扎实教育管理心理学知识体系，又有丰富教学经验的教师人才，那样可以整体提高师资团队建设水准。其次，学校应该加强对现有教师队伍培训的重视，因为在教育改革工作不断推进的背景下，学生管理工作目标会不断发生变化，所以学校应该及时组织教师学习新的教育管理心理学知识内容，进而教育管理心理学能够和学生管理工作共同发挥效用，为综合型人才培养质量提升奠定良好基础。

四、结语

综上所述，教育管理心理学的出现可以有效弥补传统心理学教育机制的不足，将其和学生管理工作相结合，可以同时促进对学生的教育管理和心理教导工作质量提高。据此，高校可以通过实施改善教育理念、坚持以人为本、营造良好校园教育氛围、强化心理学师资队伍建设等措施，来确保教育管理心理学可以在学生管理工作中的积极效用充分体现。