班级管理对小学生心理发展的影响

杜彬

（吉林大学附属小学，吉林 长春 130000）

在实际教学和班级管理过程中，单亲、重组家庭的孩子在儿童期容易出现负性情绪和不良行为；在青春期,更易出现情绪和行为问题,并可能出现性格障碍,这将导致很多社会问题。单亲、重组家庭子女显现出来的心理健康问题应该引起全社会的广泛关注，对于班级管理工作也是一个严峻的考验。

从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系，对小学生的正常教育、健康的心理发展产生了不可替代的良好因素。反之，没有完整稳固家庭的小学生，他们的心理发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。

一、班级管理实现系列化和层次化

（一）常规教育系列化

班级管理大部分内容属于常规教育，根据学生特点，有系统按层次进行，周一对每周工作提前安排，使学生一日常规规律化。

（二）个别教育系列化与层次化

个别教育包括对优等生和后进生两方面的教育:对后进生的督促、监督做到社会、家庭、学校、班级、班主任多方面网络化、系统化，避免其偷空犯错、见机偷懒，取得了较好的效果。

毕业班学生处于青春期懵懂的阶段，什么是青春期？是指儿童少年开始进入发育高峰期，最后达到成熟的时期，即由儿童向成人的过渡阶段。青春期的孩子，与大多数人心理一致，并且符合年龄阶段的心理要求，如朝气蓬勃、奋发向上、富于幻想。能体察和表达自己和他人的情绪、情感，能控制、调节情绪，合理宣泄。

青春期是人由儿童走向成熟的过渡阶段，其最大的特点就是身体、心理的迅速成长和发展，青春期的成长发展是一个不断发展变化的过程，其中既有积极、进步的变化，又有消极的变化，处于青春期的学生。身体形态和技能在急速发展中往往会产生不平衡，引发各种矛盾和问题，如果此时父母、老师不能起到积极的引导作用，很容易对孩子的成长造成不良后果。

(三)主题活动系列化与层次化

根据学生特点组织系列化活动，如围绕学生最主要的任务——学习开展讲座、讨论、经验介绍、读书等一系列活动，树立学习标兵，以增强学习主动性，提高学习专业技能兴趣；分散注意力、占用空闲时间，防止犯错，帮助改正不好习惯，有利于素质教育提高。

二、特殊化学生管理——单亲家庭子女教育

（一）存在的主要问题

1.部分家长忙于生计，没时间没精力教育孩子、陪伴孩子，待问题严重时追悔不已。

2.一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力。

3.部分家长教育不得法，对孩子造成严重的负面效应。孩子对家长的教育方法不认同，自然容易产生了逆反心理。从而在群体中，容易与人发生矛盾，不够友善，不善于与人交流。有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在经济上对小孩百依百顺，有求必应，给孩子养成了错误的价值观。

（二）单亲家庭对孩子心理健康的影响

单亲家庭，不论从什么角度来讲，都是属于有缺憾的家庭，这样的家庭成员会遇到的问题，如情感的创伤，经济的负担，生活方式的改变，与家人关系的处理以及孩子的教育等等，而在这一系列问题里孩子所受到的心理伤害和调适是最棘手的。单亲家庭给孩子带来的心理压力是显而易见的，他们往往因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因等因素，往往会表现出一些不健康的心理现象及行为特征。

（三）如何解决单亲家庭孩子心理问题

1.用爱心唤起孩子的自信心

（1）时时刻刻地关爱孩子，及时引导和帮助，合理地满足孩子的需求

人们每时每刻都有思想上和心理上的需求，学校教育与家庭教育相融合，共同关注孩子，及时了解他们的合理需求。

（2）及时抓住孩子的闪光点

闪光点即一个人的长处和优点。每个人都有闪光点，单亲家庭的孩子也不例外，当他们在学习上有闪光点时，家长和教师则要及时地捕获，并给予充分地肯定和呵护。对单亲家庭孩子应该多一分鼓励，少一分指责；多一分关爱，少一分冷漠。

（3）善于发现他们的兴趣

兴趣是做好事情的基础和前提条件。因此，教师和家长必须善于发现并及时引导孩子的兴趣，并适时地把这一兴趣迁移到有利于孩子身心发展的轨道上来，这样就能产生事半功倍的教育效果。

2.培养学生独立坚强的人格

（1）让孩子学会正确的面对挫折

（2）留心观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩

我们班里有一个小男孩，自小跟母亲生活，由于孩子自小缺失父爱，母亲独自抚养，生活压力较大，平时对孩子的引导和教育不到位，孩子性格比较孤僻，不喜欢与同学们交流，性格较为敏感，学习成绩一直不好。我认识到事情的严重性，主动对孩子进行家访，和孩子家长沟通了解问题的根源，在校积极疏导孩子，让孩子对老师敞开心扉。不久，孩子对我讲了心里话，他说他面对外界的诱惑没有自控能力，喜欢玩耍、羡慕别人有零花钱，想让家长对自己百依百顺，满足自己的一切要求。

通过与孩子多次沟通，我了解到问题所在，积极帮助孩子学会如何表达自己，如何与人沟通。比如，有什么想做的事情，要好好和老师和妈妈说，好的态度可以事半功倍，而大人面对孩子的需求，要耐心的听孩子倾诉，合理的要求可以适当满足。大人认为不恰当的要求，也应跟孩子讲明拒绝的缘由，让孩子可以理解并且接受。

（3）扩大孩子接触面

离异家庭的孩子父母都应摆正自己在孩子面前的位置，不但应该尽量让孩子与父母同时团聚，使孩子感受到亲情的温暖，还要让孩子尽量多与其他长辈接触，扩大孩子的交往面。让其性别角色得到充分的表现和发展，培养健康高尚的人格，以适应社会生活的需要。

（4）正确对待孩子的过错

由于家庭的破裂，导致家庭教育残缺不全，生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的正确指导，同时由于破裂家庭给他们心灵蒙上了一层阴影，致使他们丧失了生活与学习的信心。家长教育不得法，对孩子造成严重的负面效应。从而在群体中，容易与人发生矛盾，不够友善，不善于与人交流，性格较为孤僻。这些孩子往往为了吸引大人的注意，而明知故犯，不容易接受老师和家长的正面的积极的教育和评价，对班级中的学生产生不良影响。

对这类学生的教育转化工作，教师要深谋远虑，十八般武艺都要使出来。特别是要拿出真心与他交流，这样一来，学生会慢慢地被老师的诚意所感动，和老师做朋友，他就会把他心里真实的想法告诉我，我才可以针对孩子所犯的错误“因材施教、量体裁衣”，坚持下来，孩子也慢慢的改变很多。

孩子虽小，但也都有着上进心和自尊心。对于单亲家庭的孩子，我们要细致入微的观察孩子、了解孩子、读懂孩子。对于孩子身上存在的问题，要反复抓，抓反复。由于家庭缺乏温暖和正确的引导，这类孩子进步的过程一定是充满了反复，教师应该正确看到孩子反复的现象，不要因为他反复了、后退了，就灰心、气馁，应当认识到这是情理之中的事，倒回来了，再想办法前进上去就是了。进退皆在自己理解之中，便容易控制自己的理智与感情，在反反复复中帮助孩子走上正确的道路。

当然，想要帮助这些单亲孩子真正地走出“心理健康”的阴霾，是一个任重而道远的过程，需要整个社会都来关注。

三、结语

青春期是一个有儿童走向成熟的过渡阶段，在当今复杂多变的社会环境中，如果缺乏有效、正确的教育、引导，很容易对青春期孩子的心灵、行为等造成不良影响，因此，学校教育不仅要注重孩子的学习成绩，更要关注孩子的心理素质和心理健康。通过班级的日常管理，根据该阶段孩子的生理、心理发展特点和规律，及时沟通、疏导，促进其身心健康全面和谐发展，是我们教师义不容辞的责任。