浅谈高中地理教学中地理知识点的生活化教学

字忠林

（云南省临沧市第一中学，云南 临沧 677011）

“地理标准”的第一个基本原则是“学习对生活有益的地理”的思想。如何体现对生活有益的地理学习的思想。重要的是“向学生提供与周围生活和世界密切相关的地质知识，注重基本的地理知识和基本技能，提高学生的生存能力”。在学习过程中，可以从多个区域执行此操作。

一、生活化教学概述

新课程标准提出：地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。新课程标准为教师进行生活化教学提供了理论依据，运用生活化教学方式，符合学生认知最近发展区。由此可见，教师需要更新教学理念，转变教学方式，着力寻找地理知识与生活的关联点；有效运用生活化教学方式，提高学生兴趣，激发学生的探究意识；优化课堂教学，培养地理学科的核心素养，提高高中地理课堂的教学效益。

二、高中地理教学地理知识点生活化教学的价值

在高中地理教学中，实现知识点生活化教学，可以拉近地理学科与实际生活的联系，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。其价值主要表现在以下几个方面：第一，地理知识相对抽象、复杂与繁琐，学生在理解过程中较为困难。将生活化教学引入其中，就可以引导学生从身边熟悉的事物出发，快速进入到学习状态，提高学习效率。第二，新课改提出，要求教学以生活实践为中心，实现不断突破与发展。因此将生活化教学应用到教学中，就可以帮助学生更好地理解地理知识，对知识点进行深入思考与探究，完善自身的知识结构，提高自身的学习能力。第三，高考题目涉及生活的内容越来越多，将生活化教学应用到教学中，可以帮助学生更好地适应当前的教育，在高考中取得优异的成绩。

三、高中地理教学中地理知识点生活化教学策略

（一）设计生活化地理作业提高自主学习能力

作业是检验学生学习质量的重要途径，布置高质量的地理作业不仅可以检验学生的学习质量，还能提高学生自主学习能力。以往教师留地理作业的方式都是根据教材或课后习题布置，这样布置作业比较单一，约束了学生地理学习的积极性。将地理作业与生活联系在一起不仅可以让学生对做地理作业充满期待，还可以让学生感受到地理的魅力，因此学生就想要尽快完成地理作业从而提高学生自主学习能力。

（二）重视“新闻联播”，掌握“生活中的地理”

“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，很难适应社会的未来。央视新闻发言人选择性地融入地理教学有助于激发学生对地理的兴趣，培养学生的智力，维护学生群体的物理联系。新闻报道中的一切都与一定的地理环境有关，因为新闻是时事，所以提高了学生对社会和事件的认识。就像经济和技术成就的报道一样，这些报道既强大又鼓舞人心，不仅激发了学生对地理的兴趣，而且增强了学生主动积极学习的动力，使学生自觉地对国家大事和全球热点感兴趣。

（三）灵活运用教学方法实现课堂生活化

活跃的课堂氛围不仅有利于塑造良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，还能够充分发挥学生的主观能动性，将课堂归还给学生。因此，在高中地理教育教学过程中，教师要运用丰富的教学方法来塑造生活化的地理课堂。比如，教师可以通过讲故事来作为课堂开场，吸引学生进入到生物课堂中，在讲述完理论以后，学生可以运用实验探究的方法，提出生活中的问题。此外，教师还可以运用多媒体传递枯燥难懂的理论知识，运用角色扮演组织学生活跃课堂。

（四）做好课后探究

课后探究中运用生活化教学方法，是巩固与加深印象的一个过程，也需要受到教师的高度关注，这样才能完善教学内容。在实际教学中，教师可以根据学生的学习情况，让学生也参与到课后活动与练习题的设计中。一定要注意解决方法与问题结果的多元化，不能受到约束与限制，让学生尽情地发挥与探究。可以通过上网搜集资料、查阅相关书籍、询问他人、小组合作等方式，来充实自己，提高自身问题解决能力。在课后探究中，教师也可以全面参与，给予学生更好的引导与指示，成为学生成功道路上的引路人。

（五）利用生活化小组合作学习模式激发学生学习兴趣

兴趣是最好的学习老师，在高中地理教学中，教师可以利用生活化小组合作学习模式激发学生的学习兴趣。小组学习模式打破的传统的教学方式，有助于学生全面发展，因此将生活化教学与小组合作学习模式结合到一起可以更好地促进学生的全面发展。生活化小组合作学习模式就是将学生分成几个合理的小组进行学习，在把与生活相关的地理知识带入小组合作学习中，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。

四、结语

高中地理生活化教学的有效运用，有利于学生感知地理知识，培养学生的综合思维，加深对地理基本概念、原理的理解和掌握。教师需要从教学素材、情境创设以及课堂互动方式等方面，融入相关的生活化教学理念，促使整个教学环节体现出地理学科的生活性，营造出良好的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣，使地理教学更生动、更有效，更有利于学科核心素养的养成。