《图形创意设计》课程的教学优化研究

巩小波

（河南师范大学新联学院艺术学院，河南 郑州 450000）

随着当今信息科技的快速发展，学科的综合交叉，图形创意设计正在不断地运用在新的载体中，图形化的视觉传达设计已成为信息传达设计的最重要形式，我们在不知不觉中被图形化的视觉语言所影响和包围。为了满足信息时代对图形创意设计人才的需求,培养出真正具有创新设计能力的专业人才，适应当今知识、经济、文化、艺术发展需要，在图形创意设计课程教学过程中尝试实现教学内容的丰富性、多样性、灵活性的教学方法，积极拓宽教学思路，适应教学改革，使得教学本身具有艺术性和创新性，同时使得学生能够拥有不平凡的视觉惊喜和独特美感，创造出新颖的组合、别致的造型、创意的图形、多元的思想，保证设计专业生的综合素养和就业竞争力的持续进步。

一、图形创意设计

图形创意设计，是指视觉艺术设计者运用独特的创意和表现方法设计图形，以利于准确表达设计主题，简而言之，用视觉艺术的手法将概念语言翻译成图形语言的设计实践过程。

图形创意设计课程包含了图形语言、图形创意思维以及艺术表现与视觉优化。图形是最为直观的表现形式，是个人感知或集体意识的体现。图形创意是“形”与“意”的结合，视觉艺术设计者要紧扣时代脉搏创造出符合当代特点的图形语言，将文化内涵融入到设计中，使其具有生命力和感染力。

在今天信息时代，怎样才能使我们发布的信息不被淹没，怎样才能使人产生兴趣，怎样使信息去沟通市场？就需要简洁、动人、有序、具有文化品位、具有审美价值的图形设计。图形设计成为大众传播的重要工具。图形能被快速识别和传播，它使世界缩小，使不同地区和民族的人们之间的交往日益密切，同时消除了语言障碍所造成的思想交流隔阂。图形设计的范围也从昔日的海报、报纸、杂志和商品包装等，扩展到摄影图形、电视电影图形、计算机图形、环境图形等方面的设计。在信息传达设计的社会中，作为视觉形态的图形创意设计是读图概念所特有的形式，图形这一独特的视觉语言可直观、清晰、准确和快速地传达信息。创意图形所创造的是超生活的、虚构的、重构的，但又体现客观世界意义的、新奇的视觉形态图形创意设计的新奇和意境，有意想不到的传达效果，图形创意设计是现代艺术设计的基础，在各种类型的艺术设计中都起着重要作用。

二、课程教学现状

图形创意设计课程是艺术设计专业学生的一门必修的专业基础课程。该课程是现代视觉传达艺术的基础学科，它作为一种传递信息的“国际化”语言，近年来在现代设计领域内备受人们重视。因此，图形创意设计作为视觉传达设计的基础课程，对于其教学内容和教学手段、方法的研究有着重要的作用和意义，对如今社会经济、科技文化高速发展的今天，图形已经成为人们生活空间里必不可缺少的一部分，大量的创意图形出现在商业活动、生活环境和数字艺术中，显示出图形独具魅力的艺术价值、社会价值、商业价值，图形已经成为无障碍的、跨越国界的视觉语言。

《图形创意设计》课程的教学研究着重于图形设计的创造性思维和实训，培养学生的设计思维和创新能力，为平面广告设计、包装设计、数码设计、环境艺术设计等艺术设计类专业以及工业设计、产品设计、服装设计等专业打下良好的创意思维基础。图形创意是文化产业中创意产业的重要组成部分，图形创意教学则是为社会提供专业的图形创意设计人才的重要途径,对于图形创意设计教学的研究,不仅有利于图形创意的创新和发展,对于国家艺术形式的丰富,文化产业的发展都有一定的意义。

在实际教学过程中，很难达到“学以致用”的教学设想，高校艺术设计专业大学生在设计中普遍存在脱离生活，缺少创意设计和创新设计的问题，总是模仿沿袭，不敢创新，图形语言势必呆滞僵化。

三、教学优化

通过了解图形创意设计和现代设计的信息，意识到图形创意设计对于现代设计有着重要的作用和意义，因此，将图形创意和设计创新能力培养的有关知识引入专业艺术设计教学中，主要体现在教学方法和教学手段方面，结合现代信息技术手段在教学中进行灵活的应用，并提高教学质量和教学效果。改革教学方式方法，将课堂教学和实训相结合，精心设计实践作业。通过课程《图形创意设计》的理论和实践应用的教学研究，将提高教师的专业能力和教学水平，培养学生的设计思维与创新能力，提高艺术设计专业本科各方向专业课的教学质量。在立求创新的艺术设计教学中，图形创意设计是承接基础造型到设计制图的过渡、创新思维能力的培养和图形创意设计实践的推广。

根据专业特点和学生特点，结合教学实践灵活运用多种行之有效的教学方法，培养创造性思维，遵循“在生活中寻找创意，在实战中体现创意”的教学与实训原则，运用“边讲边练、讲练结合”、“整体把握，模块突破”的教学方法，校内课堂教学和社会实战相结合的教学方法，传统的课堂讲授与多媒体技术相结合的教学方法，结合现代信息化技术的快速传播和学习途径，传授专业知识与教会学生学习方法与技能相结合的教学方法等等，解决学生在构思与设计中出现的问题，引导他们迅速进入创意设计的领域中来。设计科学有效的、新颖的考核办法，主要将以平时教学实训为基础、以课程综合设计为途径，以展览和竞赛为目的，为培养高水平、高素质的具有创造性思维的人才而努力探索研究。

根据学生对创造性思维训练的需求，开设图形创意设计课程，帮助他们提高创意思维，以便更好的适应今后的学习和工作需要。通过举办创意作品展览，活跃校园氛围，推进校园文化建设，以此更好的推动《图形创意设计》课程的教学改革与实践研究。

本课程优化教学内容、教学方法和手段，以及与相关课程群的内容相结合，巧妙地设计成具体的研究课题，让艺术联想与创造结合实践。它强调学生在探索课题和完成课题的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和对话的氛围中进行学习活动。让学生不仅学到了知识、提高技能，还培养动手实践能力,提高学生的探索创新精神和始终处于主体地位。强化手绘技能的培养，拓展学生的图形表现方法。营造愉悦的课堂，通过提问式、启示式、反问式、解说式、归纳式等多种有趣的教学活动中，汇集学生与教师组成的一个个智囊团。并在一幅幅草图汇合与讲评中，师生思维之间相互碰撞、升华；“头脑风暴法”、“典型案例分析法”结合无数新出炉的构想共同评价，使学生们独立思考，自我表述，相互交流，共同协作的能力得到提高。

将图形创意设计教学研究应用于其他综合学科里面，进一步开拓图形创意设计的创造性思维，提高教学效果，可以为高校艺术设计类人才培养提供更丰富有效的探索途径。在图形创意设计的课程教学中，运用跨学科移植法能有效突破学生进行图形创意设计的创意瓶颈，提高课程的教学质量，是进行教学研究实践的有效途径。同时，也可跨专业“图形创意设计”微课的搭建研究，将研究理念与搭建优势相互结合，进而从跨专业教师参与微课组织构架的建设，立足校内整合，校外搭建微课网络平台，多模式结合推进微课资源的开发，“三方融通”实现微课项目成果的推广与应用等四个方面来搭建跨专业“图形创意设计”微课，如：获取跨专业知识更具关联性；获取跨专业知识更具便捷性；获取跨专业知识更具针对性；获取跨专业知识更具趣味性等，这也是未来必将成为最受学生欢迎的教学方式之一。

总之，以提高学生的学习兴趣，提升学生的跨界设计专业技能，帮助学生实现高质量就业。这都对促进创造力的发展与综合素质的培养都起到了积极的推动作用，结合学院的办学理念，利用学校的优势资源不断凝聚本课题的教学特色。

四、教学效果

在《图形创意设计》课程教学研究中，本课程坚持“以教学指导实践、以实践促进教学”的核心理念，要求“在生活中寻找创意，在实战中体现创意”。在“初步实践到理论教学和实践教学的融合再到系统实践”的模式中，采用讲、练结合，在做中强化对理论知识的理解，实现理论教学和实践教学的交替渗透，预期效果是能使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。通过循序渐进地激发学生的学习主动性与创造性思维能力，通过图形创意实践训练，使学生逐步掌握现代设计的创意之匙，培养具有全面艺术修养的、开拓创新精神和能力的艺术设计人才。

指导学生积极参加展览、比赛等学术活动，加强校内外交流，创造条件让学生到企业、公司等进行实战演练。组织学生们积极参加全国各类、各级展览和比赛，能在社会上将会产生较大的影响。这些成果都会体现出设计专业《图形创意设计》课题组的教学水平和实力，扩大学校的学术影响力。通过创意作品展览，活跃校园氛围，推进校园文化建设，反过来推动教学改革与实践。