法语教学中的跨文化教学研究

2020-12-08王玮莉梁静

魅力中国 2020年21期

王玮莉梁静

（1.2.河北传媒学院国际传播学院，河北石家庄 050000）

一、法语教学中跨文化教学的重要性

（一）打破文化交际的障碍

外语教学的最终目的都是使学生们掌握进行跨国际交流的能力，法语教学也不例外。中国文化和法国文化在许多地方都存在不同，风俗习惯、文化信仰理念均有所不同。而这些差异在一定程度上对人们学习法语造成了一些阻碍。在传统的法语教学中，教师们普遍注重法语词汇、语法等需要知识的教授，而忽视了法国文化的讲述，进而造成了学生们无法更好地学习法语词汇。教师在教授法语课文时，其讲解都非常单一，只是简单地介绍了课文中的词汇和课文，这种情况最终会使学生们只能学习到各种词汇知识和语法知识，然而却没有理解语言背后的文化，在一定程度上直接限制了学生们听、说、读、写等能力。法语教学的根本目的也是帮助学生们可以自由地进行语言交流，但是因为跨文化教学的缺失，其导致了学生们不能利用所学的语言知识进行正常的语言交流。除此之外，在进行法语教学的过程中，学校应该设计各种关于法国文化的课程，便于学生学习各种法国文化的知识，使学生们可以清楚中国文化和法国文化存在的差异，进而提高其使用法语的能力。同时这种文化的学习还可以提高学生的文化素养，有利于学生语言文化知识的丰富。另外，跨文化课程的设置还可以语言教学的最终的目的是要学生能够用语言进行交际，文化是密切相关的，由地区不同的文化而衍生出不同的语言，由此在法语教学当中融入跨文化教学，就能够最大限度地帮助学生了解到语言背后的更深层次的文化土壤。学生能够很好地了解到法语和母语突破本国语言环境后的不同，培养学生形成优秀的思考模式。

（二）增加学生的学习兴趣

语言教学是学生抛开原用语言使用新鲜语言的教学过程，其对于学生的学习增加了一定的困难。学生们在刚接触新鲜语言时学习热情都较为高涨，但是随着学习的加深，学生们接触的知识越来越深奥、词汇越来越多，其初始的学习兴趣就会慢慢地减少，进而使学生的学习效率也慢慢降低，所以很多学生都容易产生各种厌学的情绪，从而放弃语言的学习。为了增加学生们学习法语的兴趣，教师可以通过跨文化教学的推行，扩大学生的知识面，使学生可以全面地了解所学法语知识可以被应用的场合。教师介绍法国的各种文化知识可以增加学生们深入了解法语知识的兴趣，另外，文化知识在法语教学中的融入可以很大程度上加深法语知识外学生们的学习印象。

（三）改变教师教学的模式

在使用主义学习理论中，学者们认为进行任何理论的学习都必须依靠社会文化的背景，并且利用相应的学习资料，来进行相应的学习。在法语教学中使用主义学习理论也具有十分重大的意义。教师提供丰厚的法国文化背景资料以及相应的文化知识资料，并且以主义学习理论作为基础进行教学。通过介绍各种法国的文化知识为学生提供有趣而生动的课堂内容，这种形式最大限度上改变了法语教学中的教学模式，在这种法语教学课堂上，学生不再是被动地接受知识，而是主动地去探索法语知识，提高了学生的学习效率进而提升学生的学习质量。传统的教学模式已经不再适用，学生们更加喜欢这种以学生为主体的教学模式。除此之外，教师还应该彻底转换教学思想，将学生当作课堂的主体，鼓励学生们表达自己的想法，教师本身只发挥引导的作用。

二、法语教学中跨文化知识教学的具体方法

法语教学的根本目的是培养可以跨国际交流的优秀人才，而具体提升学生们进行跨国际交流的方法一直是教育界研究的热点问题。文化元素是每个国家在日积月累中渐渐形成的，具有深厚的文化底蕴和民族特色，民族语言是民族文化表达的主要路径，因此，想要掌握一门语言就必须掌握该民族的文化特色，熟悉掌握民族文化之后，才能真正做到无障碍跨文化交流。

（一）法语教学中的阅读部分的跨文化教学

任何语言的学习都无法脱离教材，学习法语也不例外。在法语教学的课程设计中，其蕴含了大量的阅读材料，也包括了大量的跨文化元素。学生应该加大有关跨文化知识的阅读，多熟悉一些包含文化资源的法语阅读。这些知识虽然并不被学生所熟知，但是日积月累，学生们就可以通过这些丰富的阅读材料来了解有关法语的文化。比如教师在进行授课时可以选用《小王子》等阅读材料进行授课，学生们便可以通过文章的描述熟悉法国的阶级制度和历史状况。

（二）法语教学中词汇比较的跨文化教学

中国的文化与法国的文化存在很大的差异，在进行法语学习的过程中，可能会遇到许多词义方面的不同。这时教师应该鼓励学生们使用词汇比较法进行相应的学习，同时这种比较法还可以加深学生们的学习印象。比如，教师可以设计如打招呼、感谢、谦虚等题材的话题，鼓励学生踊跃发言，并且为学生们介绍在法语教学中存在的文化差异。在帮助学生们提高学习质量的同时，加深了学生们对于这些词汇的理解。