在线教学利弊分析中折射出的机遇与挑战初探

张雪梅 陈晓玉 魏宏昌

（1.2.3.石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050031）

因为2020 年的特殊情况，全国的学生都运用网络学习。移动教学虽然已经提出了很多年，运用信息技术手段进行教学也在推广和试用，但终究还是“线上+线下”的组合模式。现在一道指令，要在全国范围内纯网上教学是历史第一次。由被安排到自主安排，本次线上教学对教师的“教”和学生的“学”是一个新的挑战和机遇。

一、在线教学优势与机遇

（一）优质资源共享（资源+远程教育+互动）

线上有很多名师名校的慕课，通过这次网络教学促进了优质教育资源的共享共用，特别是为薄弱学校、艰苦边远农村地区输送了优质资源。老师根据学生实际、科目特点经过筛选后再择优推荐给学生，不仅提升了自己学生也能汲取精华的内容。通过资源共享教师还可以打破学校壁垒和名校老师交流学习，给很多老师提供了更高的起点，帮助我这样的青年教师开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务于学生。但在教学过程中，教师仍需要注意发挥主导作用，在与优质资源结合过程中做好课前启发、课中答疑、课后评价，达到“1+1>2”的效果。

（二）弯道超车，利于构建自主学习模式

新课改倡导学生是学习的主人，要在课堂中培养学生独立、自主学习的能力，这次的空中课堂新型教学形式，恰是激发学生独立自主的良好契机。在离开了教室围墙、同窗的陪伴、老师的凝视，面对电子设备仍能保持“咬定青山不放松”的良好品质，在教师的引领下充分激发和培养学生的自主探究和学习的能力，改变思维方式、锻炼专注力、构建知识体系。开学延迟并不意味学习可以停止，要主动探索居家学习的新方法，快速提升成绩、开拓进取，实现弯道超车。尤其对于初高三学子以及即将走上社会的大学生们，更应该抓住机遇，保持积极的心态、蓬勃的活力，展现出最美的青春模样！

（三）信息化教学不再是纸上谈兵

在此之前，网络教学基本是培训机构采用的线上教学方式，而在学校课堂上大都停留在使用PPT 或者慕课、微课等简单形式。而2020 年，在毫无征兆的情况下直接将网络教学推到风口浪尖上，各教学平台短时间内巩固加强完善功能、提供多样化教学组织方式和评价方式满足师生需求。教师队伍也紧锣密鼓的接受培训学习直播技巧，整合网络资源完善上课内容，甚至还得学习解决教学过程中遇到的网络环境问题。运用信息技术对教学过程和教学资源设计、开发、实施、管理和评价短时间直线提升，进一步推动信息化教学未来的广泛应用。

二、在线教学劣势与挑战

网络教学在带来优势的同时也存在着不少问题，毕竟作为教学辅助手段有其双重性是固然，它的弊端也给教育工作者提出了挑战。

（一）课堂乐趣和效果体验差

教与学的过程原本是充满乐趣的，新课改也强调要构建自主、合作、探究的学习方式实现三维目标。在线教学老师和学生只能通过声音和屏幕传递知识，学生在学习过程中更多以看见与听懂为主，再加上老师的声音还可能是聒噪的，画面时刻有变化，时间一长就成了某些学生的催眠剂，更别提能根据老师的引导去构建知识和互动启发了。这时候，为了让课堂不是老师一人的独角戏，老师通过点名提问、丰富环节等方式增加互动启发，但也会受到网络延迟、卡顿、连麦失败等问题困扰。一节课下来因为互动浪费了不少时间，学生体验差课堂的乐趣和效果还都降低了。

（二）学习环境纷杂易干扰

因为网络教学，学生们的学习环境各式各样，学习者周围存在多种客观干扰因素，周围一个异常响动都有可能分散注意力，这样学习者就无法像在教室中一样完全沉浸在学习中。再加上移动设备都连接了网络，部分自主性低的学生开始钻空子，趁老师和家长不注意的时候打游戏、聊天交友，心思全在探索神奇的网络世界中，这时候更是挑战老师教学的吸引力和对网络课堂的掌控力。

（三）“不停学”演变成了“不停地学”

在家上学成为学生成长的“刚需”，为了上好每一门课，一些学生手机中塞满了各种在线教育软件，按学校课程表整天紧盯屏幕赶网课、做作业、传学习视频，有些家长还给孩子买了辅导课、专业提升课，甚至利用网络组织班会、政治学习、研讨会，让“不停学”演变成了“不停地学”。

三、结语

“停课不停教、不停学”既是应急之举，也是互联网+教育重要成果应用展示，作为教育者我们不能单纯把他看成特殊时期的新鲜产物，要用一种积极主动的心态去接受和学习，抓住机遇、迎接挑战，让它成为教育多样性的补充，并积极地推动它的发展和完善。