跨文化交际视野下大学英语课堂建构策略研究

程丹丹

（河南水利与环境职业学院，河南 郑州 450000）

跨文化交际，简单来说就是在文化领域的交流与互动，随着全球经济一体化的进程不断加快，国家之间的贸易往来愈发频繁，并建立了良好的合作关系。为进一步提高我国的综合竞争力，在国际地位中拥有更多话语权，需要大量的英语专业人才在其中发挥促进作用。基于跨文化交际视角下，对于英语人才的综合能力要求更高，所以高校应该推动高质量大学英语课堂建设的速度，将跨文化内容引用到课堂上，拓展学生的英语文化知识范围，增强学生的英语语言表达能力，从而能够为我国提供充足的复合型英语人才，提高我国在世界范围的影响力。

一、跨文化交际在大学英语课堂构建中的作用分析

在英语教学活动中，跨文化交际指的就是跨文化交际能力，其涵盖了英语语法形式的正确使用，以及在不同场合中运用语言要恰当。简单来说，成功的掌握一门语言之后，除了要学会正确发音、熟练掌握语法之外，还应该依据场合的不同来选择不同内容的语言知识。语言属于文化的重要组成部分，语言既能够作为文化的载体而存在，又需要依附于文化，两者之间密切相关。因此，在大学英语课堂上，不能单独将英语知识内容拿出来做讲解，而是应该参考其文化内涵以及现实背景意义，如果只重视单词、词语、句子的讲授，却忽略其文化内涵，以及文化差异，那么学生在应用英语进行交际时就会受到很大的局限性，容易造成低级错误的发生，时间久了，学生就会逐渐失去开口讲英语的自信心，大学英语课堂也会面临“哑巴英语”的困境。其实，英语作为一种世界范围内的通用语言，它的本质就是交际工具，无论是表达者，还是倾听者，使用语言时都是积极主动的，而不是处于被动状态。因此，在英语授课过程中，教师可以先运用母语的便利来进行英语文化的渗透，这样有助于学生加深理解，从而对跨文化交际能力的掌握也会更加全面。综上，跨文化交际在大学英语课堂上的应用，能够有效引导学生对英语语言知识的学习更加深入和全面，将学生从“哑巴英语”的困境中解救出来，跨文化交际能力的提升也对他们今后的个人职业发展有着重要促进意义，从而也能够更好满足我国对于跨文化交际人才的数量与质量要求。

二、跨文化交际视野下大学英语课堂构建需要遵循的原则

随着我们国家与世界其他国家的交流合作关系越来越密切，所以会在一定程度上影响英语人才的培养目标，因为跨文化视野下，要求英语人才要有良好的应变能力以及非常大的英语文化背景知识储备，进而在工作过程中能够有效避免因文化差异而出现差错。据此，在跨文化交际视野下，大学英语课堂构建需要遵循相关原则。一是系统性与综合性，因为每种文化本身都具有综合性、系统性，跨文化交际则会涉及到不同文化本质、价值观、风情习俗等方面的碰撞，此时作为英语教师，应该具备扎实的中方与西方语言文化知识素养，以及过硬的专业技能，进而能够在授课过程中高效指导学生熟练掌握英语语言知识。二是阶段性，在高等院校中，大学英语的授课和学习应该具备一定阶段性，在不同的阶段当中教授不同内容的跨文化知识，同时开展不同类型的实践活动，通过这种循序渐进的跨文化教授方法，能够逐步提高学生对跨文化交际能力的掌握水平。三是生活化原则，因为跨文化是用我们熟悉的语言文化方式去理解陌生文化，所以会存在一定理解难度，如果教师能够引导学生学会联系实际生活，那么学生便能将学到的跨文化知识在实际生活中进行灵活运用，这样跨文化知识的理解难度就会大幅下降，而且与实际生活相结合能够让跨文化知识的现代气息更加浓厚，大学生通常对新兴事物比较感兴趣，那样学生的学习积极性也可以被调动起来。

三、跨文化交际视野下大学英语课堂建构策略探究

为了推进我国与世界其他国家建立长期良好合作关系的进程，需要大量跨文化交际能力强的英语人才在中间发挥积极效用。高等院校作为给国家输送专业人才的重要基地，需要承担起培养跨文化交际人才的责任，积极探索跨文化交际视野下大学英语课堂的建构路径，优化整合教学资源，为跨文化交际人才培养质量提升做好充分准备。

（一）提高教师队伍建设水准

教师在人才培养工作中扮演着重要角色，所以教师队伍的建设水准会对人才培养质量产生很大影响。一方面，高校建立激励机制来增强教师的自主学习意识，可以通过网络来搜集先进的教学方法，以及丰富自身的跨文化知识内涵，促进专业技能水平不断提高，在授课过程中给予学生更加专业的指导。另一方面，高校应该加强对组织教师参与培训学习活动的重视，进而有助于教师综合素养提高，比如可以组织教师参与“成人英语集训营”、“英语教师学习班”等培训活动，这样教师在学习过程中能够在教学理念和教学方法上保持与时俱进，对其个人专业水平提高很有帮助。此外，跨文化交际视野下的英语教学工作难度会有所增大，因为对于教师的教学综合素养提出更高要求，教师不仅自身要有丰富的知识储备，同时还要引导学生建立牢固的跨文化知识体系，所以高校需要对教师的心理健康给予关注，帮助教师做好心理疏导工作，在教学工作中报以乐观心态，进而对教学质量提高也有促进作用。

（二）强化中西方文化的合理交融

传统教学理念仍然在当前的英语教学工作中具有很大影响，在英语课堂上，过于强调英美文化，而忽视同时进行母语文化教学，长期缺乏文化比较内容，那么容易出现“中国文化失语症”的情况。为进一步改善这种情况，英语教师应该加强对中西方文化合理交融的重视，将两种文化联系在一起，更有助于学生加深对中西方文化不同的理解。比如，“红”在中国很多人看来就是热闹、欢乐、喜庆等美好事情的代表，过年的红灯笼、红窗花等在中国人的脑海里印象深刻，但是在西方文化中，“红-red”则是危险、禁止等意思，也可以指情绪上的焦虑、愤怒等。对比之下，同样的词汇在不同地域就有着各自的内涵，这与国家的历史文化背景有着很大关联，诸如此类文化差异较大的字词表达在英语中还有很多，所以英语教师在授课过程中应该将中西方文化做一个对比，这样可以有效增强学生对中西方文化差异的理解。

（三）增强对语言文化背景教学的重视

英语作为世界范围内的通用语言，也会因为地域的不同而被分为多种英语表达形式，例如现在学生学习过程中就可以接触到英式英语、美式英语。基于跨文化交际视野下，教师在授课时应该对教学内容的文化背景知识进行详细讲解，防止学生理解出现偏差。比如，翻译句子“To offer him money is to carry coals to Newcastle.”时，不少学生就直接将后半句翻译成“送煤去纽卡斯尔”，以及很多其他意思，但是教师带领学生认识纽卡斯尔市就是有名的煤都之后，学生便能够意识到后半句的翻译存在很大问题，“carry coals to Newcastle”应该理解成“多此一举”。据此看来，让学生知道英语文化背景知识十分重要，会对他们的理解、翻译、交际等产生很大影响，所以教师应该加强对语言文化背景教学的重视，有利于拓展学生的知识视野范围，能够为跨文化交际能力的培养奠定良好基础。

（四）教学内容与实际生活相结合

在教学过程中，教师应该遵循以人为本的教学理念，重视学生的课堂主体地位，授课内容应以学生的感兴趣话题为切入点，那样有助于营造良好的英语课堂氛围。据此，跨文化交际视野下大学英语课堂的展开应与实际生活紧密相连。一方面，对学生来说，与生活有关的话题会比较熟悉，所以学习和理解的难度会相应减小，也有助于激发学生的学习积极性。另一方面，英语授课围绕实际生活展开能够引导学生积累丰富的跨文化知识经验，而且借助于生活话题可以开展一些实践活动，比如学生对于时事新闻感兴趣，那么教师可以布置与时事新闻有关的学习任务，让学生自主完成资料查询与整合，使得学生的动手能力、思维能力、交际能力等能够得到锻炼，同时学生对于跨文化的理解也会更加深刻，有助于提高跨文化交际人才培养质量。

综上所述，为加快跨文化交际视野下大学英语课堂的构建进程，提高跨文化交际人才培养质量，高校可以通过实施提高教师队伍建设水准、强化中西方文化的合理交融、增强对语言文化背景教学的重视、教学内容与实际生活相结合等措施，增强学生对跨文化交际的全面认知，提高其英语综合技能水平。