高中地理教学中环境保护教育的融合

张璞凌

（福建省泉州第五中学，福建 泉州 362000）

高中地理与初中学习的地理内容已经大不相同，涵盖的知识范围也更加广泛。学生的学习不能再只局限于课本，更要了解除了课本以后的知识内容。学习的主要理念也不单单是让学生掌握主要理念，更是为了传达给学生保护环境的正确观念，促使学生更加热爱大自然。但是就目前而言，高中地理教学中还融合环境保护教育还有一些问题，环境保护的融合还是需要从学生的实际情况出发，选择合适且有效的教学方式。

一、地理教学中融入环境保护教育的意义

（一）促进学生快速掌握地理教学内容

高中地理教学内容包含了环境保护的内容，因为与学生的成绩息息相关，通过高中地理的学习融合环境保护教育，可以丰富学生的教学课堂，从另一方面认识学习地理知识。高中地理教学课堂上，教师可以根据课堂内容为学生普及相关的环境保护知识。例如工业排放大量的污水，造成严重的水污染，进而会导致水生植物和鱼类死亡，之后为学生讲解降低环境污染可以从哪些方面进行防治。并且要求学生掌握相关的地理知识点。

（二）为学生树立正确的环境保护观念

正确的环境保护观念，对于学生而言是非常重要的，不仅影响到高中三年的地理学习，还影响到未来的日常生活中的一举一动。高中三年是树立学生正确观念的主要阶段，教师能在高中阶段通过地理教学，为学生普及相关的环境保护知识，增强学生对环境保护的认知，让学生了解到目前的社会环境处于怎样的状态，从而提高学生的环境保护意识，让学生树立正确的环境保护观念。学生了解环境保护的重要性，生活中处处就会考虑到环境问题，减少个人造成的环境污染。在环境保护观念树立的同时，学生还能深入学习地理知识，这是地理教学融入环境保护教育的主要意义。

二、地理教学中融入环境保护教育的有效方式

（一）引入新的教学方式，开展开放式教学

开放式教学可以改变传统教学中存在的不足，让学生重新认识到课堂教学的多样性。所以在地理教学融合环境保护课堂教学中，教师可以采取开放式教学，以此促进环境保护教育课堂实现高效率教学。例如在学习高中《可再生资源的合理利用与保护》这一章节内容时，除了对本章节的文字内容进行阐述以外，还可以结合生活中具体的例子，为学生阐述资源合理利用与保护的重要意义。从土地退化，耕地保护，淡水紧缺等这些问题为切入口，为学生传达这一章节中蕴含的价值。在课下鼓励学生收集有关这方面的知识，在课程开始把这些资料融入到课堂，使得课堂不再只是学习书本内容，还有学生自己收集的内容可以学习，把课堂教学内容变得更加新鲜。除了这些，还可以在班级进行调查问卷，让学生选择喜欢的教学方式，课下时间教师可以和学生多交流，让课堂不再是教师的课堂，学生也能展示自己的能力，把课堂形式变得更加开放。

（二）根据课堂内容，融入环境保护教育知识

高中地理教学主要的内容还是学习教材知识，让学生掌握知识点，在考试中能取得高分。教师的授课重点还是要放在课本内容的讲解上，环境保护教育可以从书本内容进行延伸。高中地理的学习内容比较广泛，方方面面都与环境保护相关。针对于环境保护相关的内容，教师可以开展讨论，也促进对书本内容学习的进一步了解。例如，在学习到《海洋环境问题与保护》这一章节的内容时，教师可以让学生自主讨论，哪些问题会影响海洋环境？又该如何对海洋环境进行保护？而学生会在教师的问题讨论之后，得出最终的结论。教师再根据结论进行完善，对这部分内容进行讲解。学生了解到海洋污染的主要问题及重要性，首先是会造成水污染，其次是危害人的身体，最后造成大量的水生动物迁移、死亡。这样一来，学生对这节课的内容就会有深刻的印象。课堂上环保教育的融合，不仅让学生丰富了本节课的内容，还激发学生环境保护的热情。

（三）引导学生学习融入生活，参加环境保护活动

高中生活基本上都是以理论为主，很少会开展实践活动，但是只通过理论知识让学生学习地理内容，并树立正确的环境保护观念，这样是远远不足够的。为了能够把环境保护教育内容有效的融合在地理教学中，让学生多参加一些环境保护活动，从理论和实践中学习环境保护知识。例如，在课堂学习过程中，通过教师的口头表述和一些书本内容的展现，学生的理解只能停留在表面，并不能深刻融入知识的学习。教师讲到有关城市化污染的知识时，就可以让学生利用空余时间去实地调查，去观察社会城市污染现象，让学生切身实际的感受到乱扔垃圾、破坏环境的感受，这样才能有效促进学生形成环保意识，把学习融入生活，生活中无时无刻都在学习。

三、结语

虽然在目前地理教学中融入环境保护教育还存在一些问题，但是随着教学方式的改变，引入新的教学方式，把教学课堂变得更加开放；根据课本的实际内容，延伸环境保护教育；鼓励学生多参加社会环境保护活动。通过这些方面的教学改变，可以激发学生的环境保护意识，让学生对地理知识和环境保护都有一个新的认识，并且在生活中养成良好的习惯。