翻转课堂在高职高专院校英语教学中的应用研究

赵璇

（南昌工学院，江西 南昌 330108）

所谓翻转课堂就是让学生和教师的主体进行翻转，让学生自主学习，从而提高学生学习的兴趣以及主动性的教学模式，目前我国高职高专院校在英语教学中存在问题是教师疑惑学生的学习力没有进步和英语竞争力不足。长此下来，学生在综合竞争力方面受到很大的影响，高职院校中即便以实用性教学为主，但是学生对于英语学习却还是不够重视，轻视英语学习没有可用之处。再加上教师在教学中运用传统式教学方式，学生在课堂中感觉枯燥乏味提不起兴趣性，而翻转课堂能有效解决这些问题，让学生对英语有重新地认识，通过新的教学模式让英语这门语言成为学生的拿手技能。

一、翻转课堂在高职高专院校教学中的应用分析

翻转课堂模式能够有效促进高职院校转变进行创新教育理念，有助于将传统教学模式转变到新的教学模式中，高职高专院校主要是为了培养社会和经济发展中需要的实际操作型人才为主。教学重点主要是培养职业技能更为熟练，认为使用熟练的技能比学历中的基础知识更为重要，但是社会发展在不断前进，社会和企业对人才的要求随着社会和经济发展也一直在变化。根据我国经济的对外发展，国际化程度变高，对于英语技能掌握的需求不断上升，尤其是擅长听说读写的英语人才，只有这样的符合性人才才能为企业带来更大的价值。

高职院校对英语教学要与时俱进，只有这样培养出的毕业生才能适应社会激烈的竞争，而传统的英语教学模式基本上都是以教师为主，忽略了学生自身的个体差异性和学习的需要，导致高职院校的英语教学目标和社会的实际需要完全脱轨。而将翻转课堂引入到英语教学中，可以使学生在学习英语的课堂中学会结合，重视一线的实践操作技能和训练，将英语的学习和生活中以及企业的应用结合起来，让学生真正全面掌握英语的实际应用技能。翻转课堂模式首先利用的是互联网工具，借助网络让学生主动学习，网络上的学习资源是很丰富的，然而现在学生上网程度也较高，鼓励高职院校的学生要灵活运用互联网上的学习资源来丰富自己，拓宽自身的学习资源和检索学习资料的能力。而教师也只需要通过网络并可以与学生进行正常交流，学生可以直接下载教师设计的资料，加大学生自主学习程度，促进学生在英语综合素质中得到全面提升。

二、翻转课堂在高职高专院校中英语教学的应用策略

（一）翻转课堂教师课前准备事项

教师在进行英语教学时，首先要提前做好课前准备工作，毕竟翻转课堂模式是一种新的教学方式，与传统教学存在一定的差距，首先对教材的知识和重点内容以及教学材料和内容要进行仔细分析，各种的细节分析完后要明确自己的教学重点和难点，对于新增加的单词要根据学生掌握程度进行教学，让学生进行提前预习或者是提前记忆，从而在课堂教学中能更好的理解课文内容以及深层的含义。对于短语部分也要划分重点，根据学生在生活中和学习中经常需要运用到的，教学过程中不仅要根据实际来进行传授，更要让学生明白短语的重要用法，而不只是靠着死记硬背这种方式就可以，最终目的是让学生能够熟练运用这些短语。最后在句型部分中，教师进行整理和总结句型的模板，通过实际的案例让学生理解到这些句型的具体用法，并能够灵活用在实际生活中。在进行句型教学中，不仅让学生理解，还要通过运用各种实践让学生进行运用。

（二）翻转课堂模式在英语教学中应用

翻转课堂是学生和教师进行的角色互换的教学方式，让学生进行自主学习从而充分调动学生自身的学习兴趣以及积极性，首先教师要提前准备好全面的学习资料，在课前要准备学生自主学习的材料以及扩大内容。主要部分是分为三部分。第一部分是词汇和实用短句和句型的掌握，根据听力和口语来进行训练以便能掌握知识点；第二部分是文章内容的学习理解并掌握，在理解文章内容的前基础上，还要求进行背诵；第三部分是进行课后习题的学习和巩固，首先学生要将学习中遇到的问题及时记录下来，在团队合作学习中进行交流和讨论，如果还是解决不了，并可以向老师寻求帮助。此外，教师还要进行学习材料的课件搜索并准备工作，明确课后学习的任务和目标，并要对这些学习资料和需要进行拓展的内容发给学生并督促学生要及时完成，最后让学生根据流程来完成学习进度，教师根据学生的学习进度检查学生的完成情况。可以通过实际需求运用多元化方式对学生的学习效果进行检测，在检测完成以后，还需要进行针对性的解决学生在学习中遇到不同事物的普遍问题教学，有效提高英语水平并加强学生对英语的兴趣。

综上所述，在高职院校中运用翻转课堂能够有效提高学生对英语学习的兴趣以及学生学习的效果，让学生全面掌握英语中的听说读写技能并在生活中灵活运用，在社会中具备较高的英语素养，成为企业和社会所需的专业性人才。