基于创新角度的小学体育教学改革研究

李 颖

徐州市求是小学，江苏 徐州 221006

青少年处于生长发育的关键时期，除了给予足够的营养外，加强体育锻炼非常必要。小学生在校期间接受系统的身体锻炼方法，养成体育锻炼的习惯，培养欣赏体育赛事的兴趣，掌握科学锻炼的方法，循序渐进的锻炼手段等等，都需要在体育课中去完成，所以体育课不仅仅肩负着完成日常的教学工作，同时也是使学生身心得到充分发展。在通过身体练习的过程中培养学生的勇敢顽强等各种优良品质，在课堂中发展学生的力量、速度、柔韧、协调、灵敏等各种身体素质，使得学生身体素质全面的发展，茁壮成长。

新型冠状肺炎疫情告诉我们，自身免疫力是抵御病毒侵害的最好方式。体育锻炼可以让学生新陈代谢更加正常，提高自身免疫力。体育锻炼要从小抓起，少年强，则中国强，小学体育教育是体育教学的启蒙，是全民健康水平的基石。当前小学体育的教学无论是方法，还是内容仍存在一定的问题，小学生参加体育锻炼的积极性不是很高，本文基于创新的角度，在小学体育教学现状的基础上展开分析、探讨，并提出针对性的改良对策。

一、小学体育教学的现状

当前小学体育教学不容乐观，无论是教学模式、教学内容、教学方法还是评价标准，都存在着许多亟待解决的问题，无法对小学生参与体育的积极性、掌握运动技能的能力、养成终身锻炼的意识等方面提高有所促进，具体体现在：

（一）教学模式陈旧，教学内容以掌握运动技能为主

纵观小学体育的发展历程，由于受到劳卫制教学理念影响，教学大多时间强调在增强学生体质的基础上，“注重奥运会的运动项目”的方式进行教学，教学大多采取相同的教学模式，基本特征是：教学过程是以运动技术的掌握为主线，在讲解示范的基础上，组织相应的内容反复练习，使得部分学生由于不能很快掌握技术特点，产生讨厌上体育课的情绪。小学体育的本源是让学生在体育运动中找到快乐，在快乐中增强体质，产生学习的兴趣，但是由于现有的教学模式过于陈旧，不能适应当前学生健康成长特点，不重视实践，方法简单，久而久之，使得学生对体育课没有兴趣，影响教学质量。

一方面，教学内容的选择上基本围绕达标展开，没能抓住小学生年龄特点，过分强调竞技体育成绩，几乎将其作为教学工作的唯一标准，只注重运动技术的教学，教学内容或难、或偏、或繁，无法激发学生上体育课的积极性；另一方面，小学体育课各年级所教内容重复太多，水平相近，教师的教学手段固定化、模式化，使得小学体育教学的内容几乎一成不变。或是以放羊式娱乐替代学校体育，教学内容过分竞技化或简单生活化，学生学习参与性不高。

（二）教学方法单一，教学评价体系不完善

小学体育教学是一个复杂的过程，主要教学方法分为以语言传递信息为主的教学方法和以直接感知为主的教学方法。以语言传递信息为主的教学方法是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法；以直接感知为主的教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。当前小学体育教学方法相对老套、单一，教学方法主要针对某一项运动技术进行简单的示范、讲解，小学生体育参与的兴趣不高，不利于增强体质。

评价体系也是促进小学体育教学水平提高的关键因素，教学考核的评判者是教师，小学生的学习情况主要是由教师决定的。在实际的教学中，由于学生的地位是被动的，存在评价系统执行不科学的问题，学生的努力容易被忽视。因此必须对评价体系进行优化，从根本上为学生创造更好的体育教学环境，综合考虑对学生一学期在体育技能掌握、体育参与性、体育人文欣赏等各方面的进步进行评价。

（三）教学组织形式过于呆板，教师水平有待提高

小学生天性爱动，体育课突破了教室对他们的束缚，是他们释放天性的主阵地。现有的教学教师在教学组织上，为营造学生爱学遵纪的气氛，怕学生出事，过于强调纪律，抹杀了体育课释放学生天性的本质。统一的组织形式不仅不符合孩子活泼好动的天性，而且还会引发学生的厌恶心理。其实体育是很多学生非常喜欢的课程，他们之所以不喜欢体育课无非是两种原因，一种就是体育课太无聊了，有的体育老师只是单纯应付，让学生做一做游戏就结束了，这样会让学生觉得学不到东西，自然而然就会失去兴趣。而另外一种就是体育老师安排了整整一节课的课程内容，但大多都是非常耗体力的动作，比如“蛙跳”、“高抬腿”之类的。只是让学生的身体素质得到了提升，学生却没有学到一些实用性的内容。

在体育教学中，体育教师的业务水平是体育教学的重要保障。教师不仅是培养学生体育兴趣的引路人，也是传授体育知识的关键，其教学水平会直接影响教学质量。当前，小学体育教师的素质参差不齐，加之工作量大，几乎没有提升再培训的机会。在以往传统的教学观念中，教师都是处在教的位置，并不知道学生到底掌握了多少，只是自己把知识简单重复传授。一些学校在招收新教师过程中，只是考核教育学、心理学等一些共性的科目，对体育教师的专业水平、教学水平、创新能力方面的考核有所欠缺，还有的教师教学时产生应付的教学心理，制约了小学体育的整体质量。

二、小学体育教学的改革创新

（一）创新教学模式，追求开放多样的教学内容

新课程标准要求在教学过程中尊重个体差异，采取因材施教的策略，灵活运用游戏教学方法等措施，在教学过程中创新教育模式，“以学生为中心”是新课程的核心理论，要将学生作为课堂的主体，以学生的发展作为教学的重点，教师将教学内容的规划和评价深入到课堂的所有环节，突出学生的主体地位。让学生在学习中不断提高、不断自我突破，自觉发扬更快、更高、更强的奥利匹克精神，陶冶情操，锻炼意志。

体育教学内容的选择与优化要以《体育与健康课程标准》为依据，由过去的以规定教学内容为主的教学大纲，变成以目标和标准为主的课程标准，对教学内容不再作具体的规定。因此，根据青少年爱动爱玩的心里特点，尽量做到教学内容多样化、游戏化、循环化、生活化。每堂课的教学内容一般不少于三个运动项目，教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，把教学内容以游戏化的形式进行教学，让学生在快乐的氛围中掌握体育技能。另外，对多个内容进行一定的循环，让学生在潜移默化中得到提高。教师在准备课程内容的时候一定要劳逸结合，让学生能够学到技能的同时又能够感受到体育带来的乐趣。

（二）创新教学方法，采取新的教学评价体系

在大数据条件的背景下，采用微课、慕课、翻转课堂等新的教学方法进行教学，不仅能满足学生的心里需要，还能适应他们理性思维能力不强、学习持久力弱的特点。翻转课堂是一种将碎片化时间进行整合，把学生完成课下自学和教师课堂教学结合起来的一种教学模式。主要表现为学生在课前通过查阅电子资料和相关学习视频来完成教师在课上布置的思考问题，而在课堂中主要进行师生互动式答疑来完成教学的方式。这些全新的教学方法，让学生体验到运动的乐趣，养成学生终身锻炼习惯。

体育教学的目的是激发学生学习潜力，综合评价学生全面发展。以往学生成绩主要依据原有的身体素质水平，而与学生过程性努力关系不大，有的学生尽管很努力，但由于身体素质较差，始终得不到教师和同学的肯定，因此，学生学习的积极性不高，有些学生甚至有破罐破摔的想法。新的教学评价体系可以采取由单一内容评价向多元内容评价转变；由定量方法向定量与定性方法评价相结合转变；由绝对性评价向绝对性与相对性相结合转变；由终结性评价向终结性与过程性相结合转变，采取这些更人性化的评价机制，使学生在体育课上经过努力而获得成就感。

（三）创新教学组织形式，提高教师业务水平

体育课在当前小学课程中占有愈发重要的地位，抓好常规的组织教学是打造高效体育教学课堂的重要方面，由于体育课大都处于室外或操场上进行，学生活动的空间范围较大，加上参加各种身体练习活动，学生从教室解放出来，犹如脱缰的野马，一般都比较兴奋，稍有松懈，就会造成课堂纪律混乱，甚至一些危险事故的发生，因此教学活动的组织尤为重要，在进行活动时必须根据实际情况严格纪律、严格管理，随时调整教学组织形式，通过变换内容，变换队形等形式吸引学生注意力。

小学体育教学的核心与关键是教师，从某种程度上讲，教师水平的高低决定体育教学的成败。教师在教学的过程中，要以学生为根本，让学生作为课堂的主体。小学体育教师首先要具备崇高的职业精神，立德树人，担负起新时代赋予的提高青少年身体素质全面提高的职业使命。其次，教师自身也要不断学习、培训，掌握信息化大数据背景下各种教学方法、手段，深入开展符合小学生身心健康发展的体育文化教学研究，引领学生在求学的道路上越走越远，越走越宽。最后，教师要有精湛的业务水平，讲解通俗化、动作标准化，成为小学生模仿的榜样。

（四）创新教学场地器材，提高课堂教学效率

场地是上好体育课的物质基础，体育器材是实施体育教学的物质保障，在合理利用现有场地和建筑的基础上，教师可以根据实际情况因势利导，利用一些废旧物品，结合教学内容特点，自创一些器材，既可辅助学生尽快掌握运动技能，又节约了成本，解决了体育经费不足的问题。如一些学校的教师利用废旧轮胎进行力量训练，既能激发学生学习的兴趣，也解决了体育器材不足的问题。

兴趣是自觉学习的起点，兴趣是最好的教师，成功的体育教师不是教会学生如何跑、跳、投，而是培养学生对体育的兴趣，让学生爱上体育，并将体育成为生活的一部分。这就要求教师根据教学内容，课前认真研究，认真备课，找到学生学习兴趣点，课后及时总结。也可应用高科技VR技术，通过构建模拟各种场景，让学生在虚拟现实环境中进行练习，场景生活化、情趣化，既能达到体育教学的目的，也能保障学生的人身安全，充分调动学生学习积极性，从而也会大大提高课堂教学效率。

三、总结

小学体育教学改革势在必行。在当前新课程标准下的教学过程中会存在这样或那样的问题，仍然需要教师在教学模式、教学手段、教学方法上不断的去创新，提高课堂效率，尤其是在培养学生的学习兴趣方面，教师一定要抓住学生的心理特征，制定学生感兴趣的教学内容，这样整节课的效率才能够得到保障，让学生在体育课上真正感受到快乐，进而达到增强学生体质，提高免疫力，健康快乐成长的目的。