新时期中学生思想政治教育困境和对策研究

王 健

南通大学马克思主义学院，江苏 南通 222600

一、中学生思想政治教育工作存在的困难

（一）中学生群体数量大且独立能力弱

九年制义务教育的普及程度越来越高，一些地区的十二年制义务教育也在不断普及，各个学校的中学生的人数较以往时期有很大程度的提高。中学生人数的增长速度较快，学生来源渠道不受约束，其结构层次和类别都变得多种多样。因此，中学思政教师开展思想政治教育工作的对象不断增加，工作难度也就随之不断增加。根据第六次人口普查数据显示，无论是城镇中学还是农村中学，在校生的独生子女所占比例较大，并且这个比例将会维持相当长的时间。独生子女在生活方面比较依赖自己的父母，与同龄人相处能力不足，自己独立生活能力不强。因此，他们在思想上有着较强的优越感和依赖感。

（二）中学生群体易受环境影响

从学校环境看，部分中学存在过分重视分数，忽略人格培养和塑造的现象。由于应试教育模式的根深蒂固，学校教师会以学生分数的高低作为评判学生思想品德好坏的标准。这样的一昧强调分数重要的学习环境，中学生的思想动态变化得不到教师的关注，那么中学生的价值观念的形成容易出现偏差，个人的心理素质发展容易出现畸形。在这样的学校环境影响下，中学生会认为只有成绩取得高分才是教师和家长口中的好学生，认为学习和考试的最终目的就是高分而非光明的前途和人生，成绩考的差就会怀疑自己、否定自己，把学习成绩作为评价同学和选择朋友的标准。这样的错误的评判标准，如果不改变，将会扭曲中学生的价值观念，影响整个人生的发展。

从外部社会环境看，由于传播媒介的不断智能化，中学生对于手机的使用较为熟悉，他们能从手机新闻客户端获取新闻热点。这些新闻热点是社会环境的真实反映，所以对于中学生的思想意识的形成有着一定的影响。社会上经常会出现一些侮辱人性或违法犯罪方面的新闻，尤其是有关青少年生理和心理的发展的敏感事物，在很大程度上能引起中学生的阅读兴趣和关注。但是，中学生明辨是非的能力不足，好奇心比较重，思考问题缺乏全面性，很多时候容易感情用事，不够冷静，导致他们之间结成不同派系，更严重的会出现打架斗殴、欺凌同学等现象。

（三）中学生思想政治教育课程受关注度不高

在现代社会中，对中学生的某些学科偏见或歧视的现象时有发生。语文、数学、英语是大部分家长所认为的重要学科，要求自己的子女把学习重心放在语数英这三门学科上，忽略了思想政治教育、音体美等学科在中学生素质发展上的重要性。相比于语数英三门学科获得优秀成绩的难度，思想政治教育学科取得好成绩的难度并不大。而中学思想政治教育科目的重视程度一直得不到提高，甚至有些学校老师会以题目没讲完或者临近考试课程压力大等理由占用思想政治教育的课堂时间。另外，在一些学校中思想政治教育学科的任课老师专业素质不够，由主管学校行政工作的教师或者年长的其他学科教师担任思想政治教育学科的教学工作。一方面，他们缺乏对学科系统的学习，仅仅凭借在校的管理工作经验或者其他学科的教学经验进行思想政治教育科目的教学，很难培养出学生的学习兴趣。另一方面他们教学手段单一化、教学模式枯燥化，造成中学生对思想政治学科出现错误认知的现象。所以，有些中学生会认为思想政治教育学科缺乏趣味性，学不学对自己而言都没多大影响，产生对思想政治教育学科的错误想法，最终导致对中学生思想意识的培养出现偏差。

（四）中学生思想政治教育教学模式缺乏创新

目前，在中学课堂上许多学生接受的思想政治教育学科知识，是通过教师采用直接灌输或者生搬硬套的方式进行。在思想政治教育课堂上普遍存在着教师照着书本内容粗略的讲解，指出考试常考点，学生按照教师要求划线标记的现象。整个教学过程过于死板，教学内容缺乏创新，形式大于内容，教师忽视了教师与学生之间该有的课堂互动。这种上课模式下的大部分教师是为了完成教学任务，抱着应付了事的消极态度，并未考虑中学生接受知识的水平和个性化培养要求，也并未体现以人为本的教学目的，忽视营造良好的课堂氛围的重要性，导致经常出现教师在讲台讲，学生在座位上打瞌睡或者开小差的现象。长此以往，在这种学生听着教师的“指令”，按部就班地记好课堂笔记的教育模式下，中学生难以产生学习思想政治教育学科的兴趣，对书本知识理解难以透彻，最终导致中学生的思想政治教育效果难以达到预期。

二、改善中学生思想政治教育工作的对策

（一）加强学校思想政治教育管理水平

学校领导负责制定思想政治教育方案和统筹安排思想政治教育工作，指导思政部门落实。班主任负责动员学生协会、青年委员会和学校社团组织等力量，加入到学生思想政治教育工作中，形成真正意义上的联合思想政治教育管理模式。根据每一类学生的性格特点和思想观念，采取不同的思想政治教育管理模式，有机地将日常行为管理和思想意识管理、普通教育和典型的个人教育结合起来。一方面学校要明确中学生思想和行为的界限，严格执行学校规章制度。另一方面，学校要坚持以尊重人为本、关爱人为本的方式说服教育学生，以科学的方式约束学生的日常行为和思想观念。这样不仅可以加强对学生教育的行为和思想管理，而且可以直接获取中学生心中想法，有助于学校发现并改正在学生管理和教学服务方面的不足，也有利于促进学校的思想政治管理工作水平的提高。

（二）发挥校园环境熏陶作用

校园环境对学生成长至关重要。校园环境是学校在长期过程中创造出来的一种育人环境，以学生个性培养为特征，无声无息地影响学生成长，并且规范着教师和学生的情感和行为，起着熏陶作用［1］。思想政治教育的校园环境种类丰富，主要有校园精神层面的环境、校园文化环境等。

对于中学生而言，思想政治教育的校园环境的好坏决定着中学生学习和成长的优劣。精神以及文化丰富的学校环境可以让中学生接受到好的熏陶，不断约束他们的思想和行为，在学习和生活上起到一定程度的激励和劝勉作用。所以说思想政治教育工作者，必须从改善思想政治教育的校园环境角度出发，清楚掌握中学生意识形态的特点，努力提升自身工作能力。一方面，学校必须建立起优秀的学风，保障每位学生拥有书桌、课本等基本学习用具，创立“讲文明”、“讲礼貌”、“树新风”等符合社会主义要求的精神环境。重视教师与学生之间的沟通环节的搭建，鼓励中学生讲出心中困扰，加强思想政治教育工作者对中学生的心理健康指导。另一方面，随着社会不断发展，社会环境的不断变化，中学生的思想政治工作中价值观的教育尤为重要。学校要建立起“小社会”形式的开放型文化环境，开展有利于社会主义核心价值观落实的校园文化活动。通过社会主义核心价值观的学习和实践，让中学生领悟社会主义核心价值观的精神内涵，帮助中学生养成积极心态，让他们辨别是非能力进一步提高。有利于让他们学会辨别美与丑、善与恶，塑造出正确的思想意识形态，将来为社会进步和发展做出贡献。

（三）增强示范引领作用

俗话说，“唯正己可以化人”。对于中学生而言，学校教师须思想和言行端正才可以感化影响他人。中学教师和思想政治工作者要从规范自身思想意识入手，摒弃学科“偏见”、应付了事等不良思想，服从教育改革安排。通过以人为本方式进行管理和服务学生，更加注意学生情感上的关怀和教育。让学生在校园生活中感受到学校的关爱，认识到温暖和专业的教师形象，及时对有困难的学生进行思想沟通和疏导，根据思想类别的不同，积极主动的指引中学生，让他们养成分辨好坏思想的习惯，做到吸收正面思想，摒弃消极观念，否则，容易增强中学生逆反心理。更严重的话，会使得中学生虚度自己的青春，逃离课堂，在社会中迷失人生方向。

在开展课堂教学中，充分考虑学生的年龄特征和性格差异，强化个性教育和心理健康教育，避免直接灌输式教学，注重教师的示范引领作用，切实提高思想政治教育的有效性。具体而言，学校必须营造出文明健康和积极正能量的校园氛围。通过榜样引领的方式鼓励学生积极向榜样看齐，学习榜样身上的成功经验，改正自身存在的不足，争取学习和思想上取得进步。在学生日常教学管理中，示范引领教育要落实到位。特别是在涉及学生的困难和热点问题方面，教师要体现人文关怀精神，充分发挥示范作用，培养他们抗打击能力，不轻易向困难低头，劝导学生迎难而上。教师这种示范引领教育，通过言传身教的方式不断提高思想政治教育工作的渗透力。这种示范引领教育有利于培养学生他们的爱国和爱校情怀，有利于学生增强对学习的热情，使得学生更加主动追求科学真理。

（四）创新思政教学过程

互联网时代的到来给教育改革，提供了全新的发展机遇。首先注重教学方式网络化，教师可以通过网络培训相互交流思想政治工作经验，还可以通过网络联系的方式，关心和问候学生日常生活，实现思想政治教育工作效率的最大化。在课堂上，教师向学生展示社会风貌或者历史人情时，可以借助互联网技术，在线讨论和交流价值观念，引导中学生树立健康的思想意识。这种教学方式区别于传统思政课堂采用“照本宣科”的方式进行思政教育，紧跟教育改革的步伐，对中学生的学习效率的提高有着明显作用。

其次，注重教育氛围生活化，就是以日常生活为教育背景，帮助学生建立一种辩证的哲学思维方式，分析、解决学习生活中遇到的实际问题［2］。在课堂教学中，思想政治教育工作者要以保障教育环境的真实性，运用时事政治或者新闻案件带入教学，帮助学生更好融入教学情境，提高中学生的参与课堂的积极性。接着，注重教育内容生动化，思想政治教育工作者要选择合理的且具有趣味性的教学内容，在课堂中要多多运用与中学生相关的具体实例，引发中学生对案例中的道德行为进行思考，讨论出案例中值得学习的人物精神和人生态度，让中学生领悟其中的价值观念。

最后，要重视学生的课后实践，中学生在课堂上学习到的正能量的思想意识和价值观念，要运用到个人学习和生活中，思想政治教育工作者要注意观察学生的思想动态和在校行为，对于错误意识或者不良行为要立即劝诫，督促改正。思想政治教育工作者可以组织一些志愿活动，鼓励中学生积极参与，在实践活动中学习和感受正确的价值观，使得思想政治教育影响力更加深入持久，更有助于中学生成长成才。