浅析新媒体时代高职院校党建工作方法创新

杨志鹏

陕西铁路工程职业技术学院，陕西 西安 714000

新媒体时代高职院校党建工作科学有效开展是高职院校基层党组织加强党的执政能力建设和理念传播、政策宣讲的具体体现。高职院校工作者以新媒体平台为载体，迅速占领新媒体平台党建工作意识形态的制高点，积极发挥基层党员作用。在科学技术迅猛发展的新媒体时代，党建工作需要与时俱进不断创新，贴合高职院校学生实际，进行科学的探索和实践，优化党建内容体系，疏通传播渠道，力求在高职院校党建工作中取得更好的成效。

一、新媒体时代进行高职院校党建工作方法创新的迫切性

（一）适应飞速发展的时代需求

高职院校的发展已经处于从规模需求向内涵挖掘转变的特殊时期，特别是“百万扩招”任务的提出，高职院校面临着更加艰巨的发展和目标，高职院校在深化校企合作、产教融合，培养高素质劳动者和技能型人才方面提出了更高的要求。高职院校的党建工作随着高职院校时代的发展而不断变化，当前高职院校党建工作不能适应新形势高职院校发展的需求等深层次问题，亟需以创新党建的方式方法破解难题。

（二）适应新媒体发展的特点需求

新媒体时代信息的传输与内容的革新变得更加便捷和丰富，以知识经济快速崛起的新媒体时代，高职院校的党建工作契合了新媒体时代发展的需求。新媒体传播信息的即时、便捷、共享、不受区域限制等特征为高职院校党建工作带来了新的变革方式，高职院校党建工作适应新媒体的快速发展特点，高职院校党建工作方式方法的创新借助新媒体发展的力量，更能够充分发挥“一个支部，一座堡垒。一名党员，一面旗帜”的基层党组织作用。

（三）适应高职院校学生思想特点需求

高职院校学生普遍入学年龄较早，思想活跃，勇于探索新鲜事物，以个性化发展为诉求，对新媒体平台呈现的内容有天然的亲近。新媒体时代高职院校的学生思想更加灵活，对新生事物的认知和领悟程度较高，不断求变求新，新媒体为高职院校的学生带来了新的学习方法和新的学习内容，同时在一定程度上对当代大学生的“三观”教育带来一定的影响和冲击。党建工作者需要结合学生思想特点在新媒体平台以学生喜闻乐见的方式开展相关工作，通过新时代大学生学生思想特点的规律，摸索党建工作在新媒体平台传播的新模式，能够增强高职院校党建工作的实际效果。

（四）适应高职院校党建改革发展的需求

党的十九大以来，党和国家重点支持高职院校的发展，特别是在推进高职院校“双高建设”的政策加大了力度后，高职院校自身根据学生的发展和学制的实际情况进行不断地改革，由于培养模式不同、学制差异，高职院校党建工作周期短、任务重、流动党员较多、党员素质层次不齐。党群关系及时沟通存在较大困难，新媒体平台在党员交流、资源共享、党建工作推进发挥了重要作用，新媒体平台打破了地域、时空限制，通过宣扬主流意识形态，拓宽党建工作舞台进而推进高职院校党建工作不断发展和完善。

二、新媒体时代高职院校党建工作“遇阻”原因分析

（一）受到多元文化影响，学生思想难以监管

新媒体时代，以海量的信息，即时便捷的传播特点快捷的将各种信息传导到大学生群体，高职院校学生正处于人生观、世界观、价值观塑造不稳定的阶段，需要正确的意识形态和思想观念进行引领。多元的文化和冗杂的网络信息使思想不成熟的高职学生容易受到一定的冲击，高职学生正是活跃于新媒体平台的主要群体，有强烈的求知欲和好奇心。新媒体平台大量鱼龙混杂的信息容易造成高职学生思想错位，理想信念动摇。同时，高职学生的学制相比较于本科生的学制较短，学生企业实习期较长，基层党组织活动开展受限，党员流动性较大，党员素质有待提高，监管难度加大。因此，高职学生的成长特点为基层党建工作进一步开展提出了新的要求。

（二）党建力量需要加强，功能发挥较为缺乏

高职院校在党建工作开展工作中，党建工作经验丰富、理论知识扎实的教育工作者能够很好的对党的路线、方针、政策进行有力的宣讲。但是，党务工作者在新媒体平台实际运作层面能力较为缺乏，特别是在学生工作中新事物的接触和学习敏锐度较差，互联网知识和计算机技术制约了党建工作的进一步开展；另一方面，高职院校党支部负责人和组织者通常是由年轻的辅导员或班主任进行担任，年轻同志具有熟练的新媒体平台运营能力同时对学生党建工作投入热情较高，容易了解学生，融入到学生群体；但是由于政治理论水平需要进一步提升，和日常事务性工作的繁忙，会间接对高职院校党建工作的开展大打折扣。既懂技术，又懂管理，兼具丰富的理论知识的工作者缺乏，师资不足，组织经验有限，部分高职院校党建工作的教育合力尚未形成。

（三）党建内容缺乏创新，工作重点不突出

高职院校的学生思想较为活泼，行为好动，如何通过内容创新吸引学生参与到党建工作中成为基层党组织完成既定党建目标的首要完成的任务。高职学生思想易变，对新事物接受程度强，长期活跃于新媒体平台，并且接受多元文化的熏陶和洗礼，创新思维突出。但是部分高校在新媒体平台传播党建内容上缺乏创新，主要以传统说教为主，发布内容刻板单一，与新媒体平台即时、创新、生动的传播特点不相匹配，形式大于内容，解决高职学生实际问题层面实效性不强，学生关注度不高，在新媒体平台党建工作中投入的精力和时间较少，学生对于党建平台访问量有限，平台反馈、交流、监督机制不完善，覆盖学生具体生活层面较少，难以通过日常党建工作达到高职院校学生的育人效果。

（四）新媒体技术运用薄弱，方式方法有待创新

高职院校党委对党建信息化层面的工作越来越重视，但新媒体技术的运用存在薄弱环节，有丰富的红色资源却达不到统筹管理，新媒体技术标准不统一，大学生学习党建资源因共享受限而打消热情；以新媒体搭建的党建平台内容层面与各高职院校的办学特色、专业特色相脱节，全而不专；新媒体技术标准单一，访问量较低，对新生互动交流平台运用滞后，满足不了当前党建发展的形势需要，同时，新媒体党建平台技术人员维护水平有限、资源更新缓慢、内容质量刻板单一等问题影响了高职院校党建工作的创新路径。

三、新媒体时代高职院校党建工作方法创新对策

（一）强化意识形态引领，净化媒体舆论环境

毫不动摇的坚持党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为主体，坚定不移的走新时代中国特色社会主义发展道路，强化阵地意识和思想意识形态引领。高职院校学生的党建工作开展具有基础性地位，坚持以学生为主体原则，教育工作者利用丰富的马列理论知识针对高职院校学生党建工作的进一步指导，将理论知识付诸于学生日常实践工作中，让新媒体平台发挥关键作用，通过“学习强国”“慕课”优质资源组织高职学生深入学习，以新媒体平台为载体，发挥党建宣传工作的时效性。

（二）加强党群关系建设，调动党员参与热情

新媒体工具在党建工作中的科学运用会加强党群关系进一步巩固，新媒体平台“意见箱”、“留言台”等方式进行群众信息的收集和反馈，能够将党建工作进一步深化和落地，新媒体时代高职院校党建内容贴近学生实际生活、学习情况进行开展，更具有针对性，客观上杜绝党建工作开展过程中假、大、空的出现，教师和辅导员总结高职院校学生日常学习、生活、娱乐特点，进行有针对性的党建内容上的创作，认真落实国家提出的课堂思政教学，以高职学生能够接受和喜欢的方式进行教育和传播。教育工作者利用新媒体平台的宣传，诸如微信公众号专题展示，微博平台进行交流学习，直播讨论等方式能够增强党群互动，密切二者联系。增加党建工作的透明度，使党的方针政策、理论知识贴近生活，融入群众。高职院校组成专业的新媒体资讯团队进行网上一对一的答疑解惑，这样能够提升群众对于党建工作的参与度，彰显主人翁地位。

（三）拓宽党建平台渠道，发挥党员模范作用

多元化的新媒体时代党建工作不仅仅局限于其中一种媒介工具进行传播，报纸、网络、电视、手机等均可以进行资源的整合和互补，党建工作建设和具体实践需要以新媒体平台传播为中心地位，多层次、立体化的进行传播，对高职院校的学生进行全方位的党课知识学习和思想引导。以党员的先锋模范作用为榜样，丰富党建传播知识，构建科学党建内容体系，疏通党建传播渠道，让高职院校学生能够随时随地进行学习和思考，要不断完善新媒体党建平台的建设，覆盖学生日常学习生活各个角落，党建内容和知识“润物细无声”的传达给高职院校学生群体，使高职院校的党建宣传教育工作更有成效。

（四）完善队伍培养机制，激发基层支部活力

高职院校要完善党建队伍培训机制，选派一支听党话、跟党走，业务水平过硬，品德高尚及作风正派的骨干力量，通过职称评聘、职务晋升等举措调动党员工作热情和积极性；特别是对于数量不断增加的青年教师党员，要制定科学的培训方案和长期的培育机制，在实际工作中不断提升青年党员的党性修养和政治理论水平，鼓励青年教师积极完成校内课程建设、专业申报，基层党组织建设等重要任务，在日常实践过程中提升个人能力和水平。党务工作者要强化新媒体在党建活动过程中的运用，拓展远程互动，直播打卡，论坛互动等形式，增强党建工作的实践性和直管性，提升基层党组织的工作效率；对基层党组织活动做到制度化和程序化，保障基层党组织党建活动的实效开展。

四、结语

新媒体时代高职院校党建工作既面临机遇又面临挑战，把握新媒体平台传播的规律性进而对高职院校党建工作方法进行创新，总结新时代党建工作开展过程中的传播特点和不足之处，增强高职院校党建内容时效性和传播力度，净化新媒体舆论环境，对高职院校学生进行有针对性的党建宣传工作，通过新媒体的科学运用与高职院校党建工作开展多措并举，路径优化选择，会使高职院校党建工作取得长足进步。