高职学校物理教学存在问题及对策

2020-12-08刘清雅

山西青年 2020年15期

关键词：物理学科目标

刘清雅

常州刘国钧高等职业技术学校，江苏常州 213000

一、引言

物理是教育教学实践中的重点学科，这门学科的教学内容相对较为复杂，学习难度偏高，因此许多学生感觉困难重重，难以抓住专门学科学习的技巧。老师在教学实践时所采取的教学模式和教学理念相对较为落后，最终严重束缚了学生的个性化成长和发展。

二、高职物理教学中存在的问题

与其他学科相比，物理的学习难度偏高，同时这门学科是一门边缘性的学科，与其他学科之间存在一定的联系，老师在教学实践时需要关注于学生在情感上的交流和互动，了解学生的个性化成长和发展要求，坚持以学生为主体。但是，有的物理老师还没有摆正教学理念，往往以简单的理论知识说教为主体，忽略了与学生在情感上的交流，学生对物理知识的理解和认知相对较为浅显。

（一）教学环境较差

教学环境会直接影响学生的学习兴趣以及教学质量，对于高职院校来说自身的教学能力比较有限，实质的教学环境不符合前期的教育教学要求，缺乏一定的物理教学设备。从宏观的角度上来看，物理的教学地位偏低，还没有受到广泛的重视以及认可，有的学校将主体精力和时间放在语数外学科的教学上，现有的物理教学设备较为陈旧，难以更好地调动学生的参与积极性并满足学生自主实践的需求，这一点严重影响了学生的良性成长和发展。另外，对于学生个人来说，在思考和分析问题的过程之中过于被动和机械，与老师之间的交流和互动偏少，最终导致物理学习成绩呈现不断下降的趋势。

（二）教学目标模糊

教学目标是整个教育教学实践的重要开端，任何教学实践活动都需要以教学目标为中心和切入点，但是目前的高职物理教学缺乏一定的教学目标，实质的教学目标定位还不够准确，难以更好的促进各类教学实践活动的顺利开展。在设置教学目标和课程内容时，不同学校之间的区别较大，教学目的主要以高考为原则，因此涉及许多的理论知识，老师没有根据学生的学习能力来调整教育教学方向，只关注解题思维方式和公式的套用，无视学生逻辑思维能力的培养，最终导致学生缺乏自主学习的意愿和动力，难以真正的意识到物理学习的技巧和精髓。另外有一部分老师的教学经验不足，将主体精力和时间放在专业课的教学上，没有对学生进行价值观念上的引导，学生的学习素养水平不容乐观。

（三）学生学习基础较差

与其他阶段的学生相比，高职生的学习基础较为薄弱，自主学习能力较差，缺乏一定的自主学习意愿，实质的物理学习成绩难以得到有效的提升。学术界和理论界在对高职生的学习能力及学习态度进行分析和研究时也明确提出，在经历过高考的失败之后，许多高职生缺乏一定的学习自信心，在学习的过程之中没有主动的与老师进行互动和沟通。即使有一部分学生能够主动完成老师所布置的学习任务，但是大部分都是敷衍对待，这种不认真和怠慢的学习态度严重影响了学生个人的全面成长和发展，同时也不利于学生良好学习行为习惯的养成，实质的学习质量以及教学质量也呈现不断下降的趋势。

（四）物理实验教学研究模式僵化、教学方式陈旧

现今很多高职学校的物理教学的方式僵化，物理教学理念刻板，不能够符合现代学生的学习需要。现在大多数的高职院校在开展物理教学时是在一个班级内采用同一种实验仪器利用相同的试验方法进行教学，教师利用这种教学方式让全班学生在一堂课的时间内进行相同步骤的物理实验，然后得到一个实验结果，这种死板的物理教学模式让学生们没有机会去自己理解物理的原理，很多学生在课堂上变成了一个旁观者，没有机会自己动手进行实验，这就导致很多学生在课堂结束后并没有真正了解课堂学习的知识，只是机械的记下了实验的结果，而物理教学最重要的就是让学生们自己进行实验，在实验的过程当中摸清物理的原理，进而更好的记忆。所以说，现在的高职物理教学的模式存在很多的缺陷，并且教学的方法过于陈旧，不能满足现代学生对于知识的渴求。

三、高职学校物理教学的对策

根据上文之中所存在的各类不足，我国高职院校在落实物理教学活动的过程之中必须要综合考虑各类影响因素，坚持以人为本的教育教学理念，站在学生的角度思考和分析问题，不断促进各类教学实践活动的顺利开展，保障学生在自主学习和实践研究的过程之中掌握这门学科学习的核心技巧和精髓，在老师的引导之下提高个人的物理学习能力及水平。

（一）完善物理教学设备

物理教学设备的完善离不开学校领导对这一学科教学实践活动的支持以及重视，作为我国教育体系中的重要组成部分，高职院校对提高我国的综合软实力意义重大，为了充分体现物理教学的重要实践作用及优势，我国高职院校必须要关注对物理这门学科的支持，提高对这一学科的重视程度，积极完善现有的物理教学设备，满足该学科教学改革以及教学实践的实质需求，以此来更好地调动学生的参与积极性，保障学生掌握物理学习的精髓以及核心技巧。另外，与其他学科相比，物理与学生的生活实际联系非常紧密，大部分的物理知识在生活实践中有着重要的呈现，老师可以以先进的科学技术为依据，结合目前教育教学的现实条件来突破传统应试教育的桎梏，保证学生能够有一个全新的认知和理解。对于学生个人来说，完善的物理设备以及先进的物理器械能够更好的激发个人的学习积极性，老师只需要根据学生的学习能力来积极改善目前的实验条件，促进物理实验活动的顺利开展，顺利实现前期的物理教学目标，保障学生能够学有所获、学的所成，利用物理知识解决生活实际中的相关问题。

（二）树立明确的教学目标

要想保障各类教学实践活动的顺利开展，老师必须要设立明确的教学目标，保障教学体系的一致性和完整性。三维一体的教学目标在实践应用的过程之中备受关注以及好评，老师需要结合学生可持续发展的实质需求，将学习目标的树立与学生的自主实践活动相联系，积极展现高职物理教学的功能性目标。其中具体实施过程相对较为复杂，老师应该以学生的知识技能，价值观以及过程方法的学习和引导为依据，注重三重目标的合理设置，积极构筑完善的教育教学框架和体系，充分发挥三维一体教学目标的实质作用及优势，保障学生能够在自主学习的过程之中拥有更多的收获以及成长。另外，不同教学目标的设立对学生的要求也有所区别，老师应该结合学生的学习能力、学习兴趣以及各个阶段的教育教学重难点来进行教学，突出这一学科教学的优势，明确学生的主体价值，培养学生主动学习的行为习惯，让学生能够在自主学习的过程之中产生更多的学习动力，只有这样才能够摆脱传统教学模式的桎梏，促进教学资源的合理配置及利用。

（三）提高学生综合素质

学生才是教学改革和教学实践中的重点，任何教学实践活动都需要以学生为中心，围绕学生来进行分析以及研究。为了调动学生的参与积极性，保障高职物理教学质量和水平的综合提升，物理老师需要以提高学生的综合素质为依据，将技能知识的传授与掌握作为教育教学的重点，积极体现学生的主体地位。在对目前的高职物理教学进行分析和研究时不难发现，有一部分物理老师只关注简单物理知识的灌输和讲解，无视知识技能的分析以及研究，这种单向灌输的教学模式不仅违背教学改革的核心要求，还严重束缚了学生的个性化成长和发展，许多高职学生对物理知识的认知和理解出现的偏差，同时缺乏自主学习的意愿。对此，老师需要从根本上改变目前的教育教学现状，加强不同教学环节之间的联系，大力改进教学方法、教学手段以及教学思想，以提升学生的学习兴趣为出发点和落脚点，尽量选择学生比较熟悉同时能够吸引学生注意力的教学内容和教学形式，以此来更好的实现教学资源的合理配置性利用，保障各类物理教学实践活动的顺利开展，需要注意的是，物理这门学科的实践性和应用性比较明显，因此为了降低学生的理解难度，老师还需要坚持从理论和实际出发，真正的实现有的放矢。

（四）对于整体高职物理教学模式的改革

首先，教师需要重新认识物理教学的重要性，只有对物理这门学科有一个正确的认识才能够在原有的基础上更好的进行教学创新，更好的研究物理教学的方式方法。其次，教师需要确立学生在物理教学当中的主体地位，教师需要鼓舞学生大胆的提出相关的物理问题，并自主的去寻找问题的答案，而教师就要充当在这个学习过程当中的引导者，带领学生去寻找有效的解决问题的方案和途径，在进行物理教学的过程当中带领学生形成一个正确的物理思维，以更好的强化物理的实践方法，提高学生们探求知识的欲望。而且对于教师还需要细致的设计相关的教学活动，在物理教学的课堂上建立合适的教学情景，创造一个和谐、活泼的教学氛围，提高物理教学的可见度，提高在物理课堂上的教学力度，激发学生想要学习物理的心理，提高学生对于物理的兴趣。最后一点就是学校要对物理的实验设备进行资金投入，购买必要的物理实验设备和用品，并在日常的教学和课后做好设备的管理工作，延长设备的寿命。想要让学生们更牢固的掌握物理知识，最有效的一个途径就是让学生自己进行物理实验，通过在实验过程当中数据的记录，以及实验结束之后总结的经验和结论，学生对于物理知识能够更好的理解，所以，学校在物理的实验设备上进行资金的投入是十分必要的。综上所述，提高高职学校物理教学的效率需要从多个方面入手，要保证学生的主体地位，将理论知识结合实践活动，让学生在实践的过程当中更好的理解物理知识，将所学得到的物理知识掌握的更牢固，更能学以致用。