中等职业学校语文课程建设实践研究

王 霞

辽宁省凌源市职业教育中心，辽宁 凌源 122500

根据中等职业学校《语文教学大纲》中关于课程教学改革新大纲新教材的要求，在如何打破语文课程学科型课程体系，保持课程的系统性与完整性方面进行改革研究，以突出学生职业岗位需要的听、说、读、写能力训练为重点，以学以致用为目标，更好的帮助中等职业学校的语文课程能有更好的发展，能更深层次的建设语文教学课堂，展示语文教学课堂的魅力。

一、中等职业学校语文课程建设中存在的问题

（一）中等职业学校学生们对语文课程建设兴致缺失

随着人们对素质教育认识不断地充分，语文课程建设作为一种精神文化教育，逐渐被提上日程。受到传统教育的固有思维影响，许多学生都对语文教学兴致缺失。如果学生们从小就一直抱着这个思想的话，对学生今后的发展会有很大的局限性。在普通教育改革的背景下，如何利用教育改革的成果，适应文化职业教育模式，反映职业教育特性的基本课程。中等职业学校制定文化课程的合适方法是强调中等职业教育课程的语言特性，促进职业教育课程的参考，提高学生的语言功能，引导具有良好融合功能的劳动者社会的一种方式方法。

（二）中等职业学校语文课程的设置新鲜程度低

中等职业教育提高了学生的语言运用水平和能力。与学校提供的专业课程相比，语文课程处于一个非常尴尬的处境。从学生的角度看，语文课不如专业课一样新鲜，在语文课程中，学生们对语文的印象就是在传统的角度上进行的，不能全面的感知语文的学习内容，也不能更好的将语文的学习内容内化于心，对于趣味性的建设较少。事实上，由于学生以前就已经知道了语文的相关知识，懂得如何使用语文，与他们的生活息息相关，所以，显得有些稀疏平常，对语文也没有足够的兴趣。这使得年轻人不可能很快地使用语言教学方法。同时，教师使用语文教学的教材非常广泛，而且不确定。这是中等职业学校的语文课的目前状况。

（三）中等职业学校语文课程中趣味性的活动设置较少

学生在课堂学习的只是一小部分，教师可以通过利用一些活动项目，增加学生对学习的亲近感，提高学生的求知欲，满足学生的好奇心，提高学生们对学习的兴趣，主动学习，达到事半功倍的效果。课外活动也能教会学生一些书本上不会提及到的知识，拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，进入学生的生活之中，便于增加对语文的理解。但是，在现阶段的中等职业学校的发展中，学生们在现阶段的语文课程建设中，不能更好的体验到活动的乐趣，在趣味性的互动设置上，教师也不够精心和专业，学生们参加语文活动的机会少，同时，在活动中呈现出质量不高的局面，最终导致现阶段的中等职业学校的语文课程建设不能更好的发展起来。

（四）中等职业学校的语文课程教师教育能力薄弱

在现阶段的中等职业学校的教学中，语文课程的教师在教育能力和教育实力方面比较薄弱，不能将职业教育更好的融合在发展的过程中。究其原因是因为，在中等职业学校中，教师针对语文课程的知识教材不能更好的吃透弄懂，也不能将中等职业学校的语文课程的发展更好的展示出来，在教师的发展中，培训的制度和培训的次数比较少，因此，教师针对中等职业学校的语文课程的教学内容不能全面的掌握，以及更好的融会贯通，与现代化的知识相融合，与现代化的能力相匹配，最终不能与时代接轨，与社会的发展接轨。

二、中等职业学校语文课程建设的应对措施

（一）加强教育工作的专业性，提升语文课程的教育质量

1.提出培训方案，提升中职语文课程教师的教育能力

鉴于培训方案的设计、内容和课程，包括能力建设方面的知识，所有语文技能都已根据对基础知识的重视程度加以调整，而在这方面，为了填补单一国家方案的空白，考虑到学生和企业的学习需要，联合各组织和机构应在各自任务的框架内，促进和协调系统内的语言活动。一定要重视对中职语文课程中，教师教育能力和教育手段的融合，将语文教育的形式和教育的能力更好的展示在培训的过程中，通过先进的教育内容和教育的形式，更好的将中等职业教育的语文课程更加的新颖化和创新化，让新型的中等职业学校的语文课堂能更好的展示学生们的学习素养，凸显学生们的学习价值，更好的建设好新型的语文课堂。

2.提升教师的专业水平，促进专业知识的消化吸收

教师应该具备一定的专业知识，并且在教学过程中不断获得新知，做到教学相长。教师需要根据不同学生的不同特点，具体问题具体分析。每个学生都是独特的个体。新教师可以学习老教师的经验，与其他教师进行对比、交流、互相学习等等。同时，教师要时常的了解自己的不足之处与特殊之处，取长补短，更好的将自己的教育工作和教育实力展示在语文的教学课堂中，帮助中等职业学校的学生，能将专业技术知识和语文知识能力更好的融合起来，促进学生们的切身发展。老教师也要学习新教师带来的新的教学手段，不能固步自封，拘泥于自己的一方小天地，要开拓自己的眼界，在当前的教育环节中，更好的形成自己对语文教育的新观念，跟着新的潮流，更好的发展。中职学生也是正值青春年少，教师不能继续使用传统的教学方法和陈规定型观念，避免阅读差异，教师不应该冻结孩子，扼杀孩子的无限力量，塑造他们的陈规定型观念。

例如，在阅读和写作时，中等职业学校的语文老师不应该把所有的答案都讲出来，而应该独立地说，引导学生一步一步地朝着正确的方向走，让学生们通过自己的思索找到问题的答案，并且在探求答案的过程中，不断的形成自己的思维，展示自己的教育能力，促进自身的教育核心素养的发展。只有这样，学生才能感受到他们在学习中所做的事情，并对学习语言产生更多的兴趣，鼓励学生在学习过程中表现出独立性和创新性。这样才能真正的提升学生们在学习语文课程中的探索性质和自主思考的能力，将学生们思维活力更好的展示出来，真正的促进学生们的思维进步和发展。同时，教师的特别监督，鼓励学生积极学习，以促进语言的融合，这样才能更好的让学生们形成融会贯通的能力，促进学生们的基础性发展。

（二）开展相关的活动，促进中等职业学校学生们发展能力的提升

语文课程是一个来源于生活的课程，在语文课程的建设和发展中，教师一定要倾注自己的身心进行设计和指导，更好的发展语文课程所延伸出来的各项活动，保证语文课程的创新性和发展性，并且将趣味性的内容更好的融合在语文发展的过程中。讲座和阅读比赛提高了学生收集信息的能力，能更好的帮助学生们通过讲座的形式，以及阅读比赛的形式，了解更多大千世界的知识，将学生们的知识面逐渐的延展开，更好的协助学生们发展自身的能力，形成自身的发展动力，促进自身能力的协调发展。同时，中等职业学校的教师，也应该开展一些讨论和实践活动，更好的将学生们的实践能力和交流讨论的能力发展出来，让学生们真正的作为语文课堂的主体，展示出自身的参与性，并且将语文课堂的能力和水平逐渐的展示出来。学习和理解也是一个使学生了解社会实践和知识的过程，根据学生的认知特点和系统过程的要求，在选择“阅读评价”和“经典阅读”时，培养学生的阅读能力，使他们能够交流与沟通，理解文学作品的意义，培养学生评价、分析、识别语言学科基本要素的能力，解决基础课被动学习的问题，根据各自情况制定课程。

（三）鼓励学生参与到语文课程的建设中来，体现学生的主体地位

中学教师负责教学，应允许学生们讨论自己的语言和学习能力。老师不只是教学生理论知识，而是教他们学习方法，让学生掌握自己的课程，自己把握自身的语文发展动向。同时，要充分发挥每一个学生的无限潜能，通过自己的努力和研究找出每一篇课文的意义，从一开始就确定其意义，每一个大学生都会在语文课上停止睡眠，并以积极主动的方式，更多地参与到中等职业院校的语文课程建设之中。利用学校的机会，多元文化和多元文化教育可以作为娱乐，也有可能把注意力更好地分为班级和更高的共同教育品质。随着毕业后教育形式的日益多样化，教师应充满信心：有效创新和自信的能力有助于合作与竞争，教师在学生的责任中发挥着重要作用，有助于提高中学生语言技能与教育现状。

（四）协助学生树立正确的职业道德观，促进语文课堂的丰富性

语文课程不仅仅是关于语言文字的探讨的过程，在语文课程中，教师应该更多的将教学的内容进行融会贯通，促进学生们在教育形式下的发展，并且通过教育内涵的建设，更好的形成语文教育和职业教育的融合建设。教师在语文教学授课中，就能将职业的道德教育巧妙的结合在中等职业学校的教育过程中，潜移默化的形成教育的氛围，促进课堂和专业性质内容的结合，并且促进德育教育的发展。中等职业学校的语文教师，可以适当地设置一些问题，比如：“我理想中的职业是什么”、或者“我为何选择该职业”等相关问题，让学生根据自身的情况和自己真实的想法，仔细思量自己的职业观，将自己的职业教育的形式和氛围更好的融合在教育的过程中，从而让学生主动与社会职业观相联系，以此，来做出最佳的职业选择。教师还应该帮助学生分清当前社会上的就业形式，突显职业素质在求职和就业中的重要意义，更好的将语文教育的德育教育素质和功用体现出来。其次，教师还可以适当地减轻学生的紧迫感，指引他们如何去应对目前的就业压力，使得学生化压力为动力，帮助他们建立正确的职业道德观，这样给他们今后的学习树立了明确的目标，有效地提高了课堂教学效率，这是中等职业学校发展的重要手段。最后，教师借助开展讨论课或者旁听专业人员的课题讲座等方式，分析所学专业目前的就业形势，讲解所学专业的社会地位和重要性，从而让中等职业学校的学生较好地把自身的职业观渗透到国家及社会的发展需求中，融合国家的发展需要，最终结合自身的能力，以及专业的要求，选择适合自身的职业。同时，中等职业学校的教师，让学生在面对职业选择时，以自身利益与社会利益相统一为标准，帮助他们树立正确的职业道德观，为以后的职业生涯奠定坚实的基础。

三、总结

生活不仅是语言的源泉，更是语言理论学习的再现，无论是真实的语言，还是经济、军事、地理、新闻、社会都是一所学校。在实践中，学生应该在生活中观察汉语。“读万卷书，行万里路”，知识总是积淀下来的，中等职业学校的语文学习无处不在，我们需要在任何时候都丰富我们的生活，把语文融入社会生活中，在生活中超越文字，实现语文的价值。