小学语文课堂教学中的有效提问分析

2020-12-08伦洪坚

颂雅风·艺术月刊 2020年7期

◎伦洪坚

小学阶段是学生成长的重要时期，由于年龄偏小，自主学习能力不强。因此，教师要以学生为教学中心，提高他们的学习积极性，课堂提问便是重要的教学手段。教师的有效提问，能使学生更好地参与到课堂的学习中，能更好地引导学生自己动脑进行问题思考，激发学生的思维能力。有效的提问还能更加科学系统地指导学生的学习，促使学生更好地掌握语文知识，做到举一反三，学以致用。本文从小学语文课堂教学现状入手，结合实际教学情况展开阐述，就如何在小学语文课堂教学中进行有效提问进行探讨。

一、小学语文课堂教学的现状

（一）提问过于单一，方式简单

在小学语文课堂上，教学提问一般都是一些过于简单的题目，只是根据教学目标或者教学任务直接把题目当成问题抛给学生，没有考虑到学生是否可以适应和理解这类问题，导致课堂提问没有思考的价值，只是为了保证课堂氛围的活跃，忽略设置问题的意义。多数学生不用思考就可以直接回答，不利于学生对于知识点的掌握和思考能力的发展。长此以往，会限制学生的思维能力，限制学生的想象空间，对语文的学习逐渐产生厌倦感，降低学习语文的兴趣，这与新课程教学理念相悖。因此，教师要在课堂设置提问环节充分考虑，尽量贴近教材，增加多元化、个性化的问题。

（二）提问没有差异化，效率低下

在学生的学习过程中，每个学生的知识掌握程度和内容理解都不相同，存在差异性。在教学过程中，教师的提问实施起来还存在诸多问题。首先，部分教师没有结合实际因材施教，也没有正确地把控问题的难易程度，导致课堂提问对于个别同学来说极为简单，对于其他同学来说又极为困难。其次，部分教师往往不够重视学生对于问题的反馈，过于注重提问的方式，忽略了学生的接受程度，学生只能不断地被动接受知识，无法提高主观学习动力，从而导致学习效果不佳，教学效率较低。

二、小学语文课堂教学中有效提问运用的策略

（一）创新提问的方式，激发学习兴趣

课堂提问是教师提高教学质量的有效手段，也是现代语文课堂教学创新的关键所在，被广泛运用到教学之中。如何更有效地设置课堂问题是广大教师一直面临的难题，每个学生的实际学习情况不一，掌握知识的水平也参差不齐。因此，教师在教学过程中要不断总结教学经验，掌握语文课堂提问设置的难易程度。结合实际情况进行有效提问，还要创新提问的方式，新时代的学生不管是从学习环境还是学习背景来说，都和以往有所不同，这就导致了传统的教学方式已经不相适应，需要教师在传统的提问方式基础上进行创新。

如在部编版的《第一朵杏花开》语文教学过程中，教师在授课的时候可以把课堂问题设置成“为什么题目要叫作第一朵？”，然后引导学生带着这种问题去进行课文的阅读，再提“第一朵杏花什么时候开的？”让学生更加深入地了解文章内容，理解文章主旨含义，促使学生自我积极主动地去学习，提出具有思考意义的问题，提高学习成果。

（二）尊重学习差异，加强个性化提问

在语文学习过程中，不同学生有不同的学习习惯，有自己独特的性格，知识的理解接受程度自然也有所不同。因此，教师需要在设置问题上根据不同层次的学生进行设置，进行个性化提问，加强对每个学生的引导，促进学生全面发展。如在教学过程中，可以针对成绩分组进行提问，对成绩较好的学生，可以引导其对知识的深层次领会；对成绩差一些的学生，提问时注重知识的理解和掌握。通过个性化的提问，使每一个学生主动学习能力得到强化，不断改进学习的方式和方法，激发学生的学习兴趣，更好地在语文知识的海洋遨游。