提高小学四年级语文阅读教学效率的对策研究

◎罗石 覃荣河 姚秀儒

人尽皆知，信息的获取和传递都是以阅读为主要依托的，为学生之间的信息传递和思想交流的展开提供便捷。丰富的知识积累为语文教学起到促进的作用，也展现了阅读的重要意义，养成良好的阅读习惯可以使学生感知更多的知识传递，增加阅读的语言感觉，提升自身的真情实感，使教师语文教学工作得到有效展开，因此，语文阅读是小学教学中不可忽视的内容。本文以小学语文阅读的教学现状入手，结合实际教学情况展开阐述，针对怎样提高小学四年级语文阅读教学效率进行探讨。

一、小学四年级语文阅读教学的现状

（一）教师缺少对阅读内容的研究

教师对于阅读材料的选择是小学语文阅读教学中较为重要的环节，阅读材料的选择直接地影响着学生的阅读结果。在当前阅读教学中，教师还处于 对课本知识的局限状态，缺少对课本阅读的研究，导致学生接触的知识点狭窄，知识面受限。除此之外，在网络和媒体手段发达的现阶段，阅读教材多种多样，教师在针对小学四年级语文阅读的材料选择上没有明确的方向和知识的划分，过于追求教学进度，忽略了质量，不利于语文阅读的发展。

（二）语文阅读教学方法过于单一

我国现代教育还是以应试教育占主导地位的，教学中还是把学生的学习成绩看作衡量标准，弱化了学生综合素质的发展，新课改的推行也并不理想化，这就导致了以往的问题存在，教学模式固化单一，缺少创新性和多样性，对于知识还是被动地接受，缺少主观能动性，不利于学生主动探索知识。之外，学生和教师之间也缺少良好的沟通，对于个人的阅读需求不够了解，也未能及时发现其问题。其次，由于课本内容过于刻板，内容比较枯燥，加之教师没有及时的引导，长此以往，学生会产生懈怠心理，教学效率得不到提升。

（三）阅读教学中，家长不够配合

在整个小学教学过程当中，课堂时间和教学内容都十分有限，学生阅读能力的提升离不开家长的配合，做到课堂与生活紧密联系。但目前，这方面还没有得到家长的足够重视，许多家长只在意成绩的好坏，因为对课本内容的不了解，导致只要求学生完成学习任务而忽视了课外的辅导，使学生的阅读能力得不到有效提升，降低阅读兴趣。

二、提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

（一）创建情景教学，增加阅读兴趣

兴趣，是学习最好的老师。情景式教学法是提高小学四年级阅读兴趣的最好方法，教师可以根据课本内容，设立教学情景，让学生更好地理解所阅读的内容，激发知识探索的能力。还可以利用多媒体的教学手段，把课本内容进行图像，视频的形式表现出来，吸引学生的阅读注意力，也可以设置教学问题，激发学生的动脑思考能力，增加学生对阅读的积极性。

（二）教师要拓展学生的阅读范围

小学语文教学中，教材内容十分局限，教师要根据相关课本内容让学生进行拓展阅读，以此提高学生的阅读能力和表达能力。小学的语文阅读教学要秉承着开放性，丰富性的特点，紧密联系教学内容，扩大学生的阅读范围，为学生挑选有意义的阅读选段，加深学生印象。

例如：在小学四年级语文阅读教学部编版课程中，教授《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师不仅要把知识内容传达好，还可以搜集教学课本中涉及相关人物的历史背景作为阅读教学的内容，寻找这些伟大人物身上的优秀品质，了解是如何对人物以及故事进行刻画的，让学生掌握的知识更加全面，养成良好的综合素质。

（三）与家长紧密联系，共创良好的学习环境

学习不仅仅在课堂教学中，家庭也是极为重要的学习场所，所以，需要教师和家长的紧密联合，达成良好的交流沟通，可以利用家长会，让家长了解学生的学习情况，并合理地指导家长如何做好在家里对学生的语文阅读的辅导工作，提高学习效率。比如，可以让家长给学生播放一些具有阅读教育意义的网络课程，或者多为学生购买一些有益的课外阅读读本，加强课外的知识了解，提高阅读积累，增加阅读量。

三、结语

总而言之，语文阅读是小学阶段必须要培养的学习内容，对于提升学生的知识储备和认知能力有很大促进作用，所以，正确的语文阅读教学方式极为重要，需要摒弃传统，更新理念，创设良好环境，树立正确教学目标。以此，激发学生的语文阅读兴趣，促进学生全面发展，提高小学语文阅读的教学效率。